Зміст
В
Введення
Глава 1.Теоретические основи мотивації навчальної діяльності
1.1.Мотів і мотивація
1.2. Шляхи формування навчальної мотивації
В
Глава 2. Дослідження мотивів навчальної діяльності учнів початкових класів
2.1. Методика проведення дослідження
2.2.Коррекціонная робота з формування навчальної мотивації
Висновок
Література
Додаток
В В
Введення
Актуальність теми. Спостереження за роботою вчителів показує, що вони далеко не завжди приділяють належну увагу мотивації навчаючи-трудящих. Багато вчителів, часто самі того не усвідомлюючи, виходять з того, що раз дитина прийшла до школи, то він повинен робити все, що рекомендує учитель. Зустрічаються і такі вчителі, які перш за все спираються на негативну мотивацію. У таких випадках діяльністю учнів рухає бажання уникнути різного роду неприємностей: покарання з боку вчителя або батьків, поганої оцінки і т.д.
Нерідко в перший же день перебування в школі учень дізнається, що тепер він не може поводитися так, як раніше: йому нель-зя встати, коли хочеться; можна повернутися до учня, що сидить ззаду; не можна запитати, коли хочеться це зробити, і т.д. У таких випадках в учня формується поступово страх перед школою, страх перед учителем. Навчальна діяльність радості не приносить. Це сигнал неблагополуччя. Навіть доросла людина не може тривалий час працювати в таких умовах.
Щоб зрозуміти іншого людини, треба подумки стати на його місце. Ось і уявіть себе на місці учня, який повинен кожен день, як правило, не виспавшись, вставати і рано вранці йти до школи. Він знає, що вчителька знову скаже, що він тупий, некмітливий, поставить двійку. Ставлення вчителя до нього передалося учням класу, тому багато з них теж ставляться до нього погано, намагаються чим-небудь досадити. Словом, учень знає, що нічого доброго його в школі не чекає, але він все-таки йде до школи, йде в свій клас.
Якщо аналогічна ситуація складається у вчителя, то він довго не витримує і міняє роботу. Учитель повинен постійно пам'ятати, що людина не може тривалий час працювати на негативній мотивації, породжує негативні емоції. Якщо це має місце, то чи треба дивуватися, що вже в початковій школі у деяких дітей розвиваються неврози.
У цьому зв'язку варто згадати В.Ф.Шаталова. Його головна заслуга, на нашу думку, не в конспектах і опорних пунктах, а в тому, що він зняв у дітей страх перед школою, зробив її місцем дитячої радості. А дитині школа повинна обов'язково приносити радість. До цього зобов'язує не тільки гуманне ставлення до дітей, а й турбота про успішність навчальної діяльності. У свій час Л. Фейєрбах писав, що те, для чого відкрито серце, не може скласти секрету і для розуму.
Завдання вчителя насамперед і полягає в тому, щоб В«відкрити серце дитиниВ», пробудити у нього бажання засвоювати новий матеріал, навчитися працювати з ним.
Психологічне вивчення мотивації і її формування - це дві сторони одного і того ж процесу виховання мотиваційної сфери цілісної особистості учня. Вивчення мотивації - це виявлення її реального рівня і можливих перспектив, зони її найближчого розвитку у кожного учня і класу в цілому. Результати вивчення стають основою для планування процесу формування. p> Формування мотивів вчення - це створення в школі умов для появи внутрішніх спонукань (Мотивів, цілей, емоцій) до навчання; усвідомлення їх учнем і подальшого саморозвитку ним своєї мотиваційної сфери. Учитель при цьому не займає позицію холоднокровного спостерігача за тим, як стихійно розвивається і складається мотиваційна сфера учнів, а стимулює її розвиток системою психологічно продуманих прийомів.
Вивчати та формувати мотивацію учня вчитель цілком і сам (не чекаючи, наприклад, приходу шкільного психолога) за допомогою тривалого спостереження за учнем в реальних життєвих умовах, аналізу повторюваних судженні і вчинків учнів, завдяки чому вчитель може робити досить достовірні висновки, намічати і коригувати шляху формування. p> Метою даної курсової роботи є дослідження мотивів навчальної діяльності учнів. У зв'язку з цим були поставлені такі завдання:
- вивчити літературу по темі В«Мотивація навчання і її формування В»
- розглянути методику формування мотивації учнів
- провести дослідження на формування мотивації навчальної діяльності
Для вирішення поставлених завдань використано такі науково - дослідницькі методи: методичні (соціально педагогічний - спостереження за навчальним процесом, вивчення та узагальнення досвіду роботи, експериментальний і статистичний методи).
Об'єкт дослідження: мотивація навчальної діяльності. p> Предмет вивчення - шляхи формування мотивації навчальної діяльності.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що, якщо зміст навчання спрямоване на мотивацію навчальної діяльності, то воно п...
