МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БІЛОРУСЬ
В«МІНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ МАКСИМА ТАНКА В»
Кафедра педагогіки
В В В
Курсова РОБОТА ПО ПЕДАГОГІЦІ
В
В«ГРА ЯК ЗАСІБ МОРАЛЬНОГО ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДОШКОЛЬНИКА В»
Роботу виконала:
Анкуді Дар'я Олегівна
студентка 2 курсу 27 групи
Науковий керівник:
Є.В. Мозоль
Мінськ, 2005
В
З одержание
Введення
Глава 1 Теоретичні аспекти понять "гра" і "моральність"
1.1. Ігри, актуальні для розвитку особистості дошкільника
1.2. Почуття і етичні уявлення дошкільника
1.3. Моральне формування дошкільника в процесі ігрової діяльності
Глава 2 Практичне дослідження етичних уявлень дошкільнят
2.1. Визначення завдань проведення заняття в ігровій формі
2.2. Етапи побудови ігрового заняття
2.3. Практична реалізація та висновки
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Додаток 2
Введення
Вважаємо, що можна з упевненістю судити про актуальності даної проблеми, і важливості її наукового дослідження. Ігрова діяльність вносить величезний внесок у розвиток особистості дошкільника. Саме в грі найбільш повно активізується громадське життя дітей, тобто відбувається формування дитячого суспільства. У грі як у провідному виді діяльності активно формується або перебудовуються психічні процеси. Ігрова діяльність сприяє розвитку пам'яті та інтелекту (здійснюється перехід від наочно-дієвого до елементів словесно-логічного мислення), а також уяви як психологічної основи творчості.
У грі дитина завжди вище свого середнього повсякденної поведінки: він у грі як би на голову вище самого себе. Гра в концентрованому вигляді містить в собі, як у фокусі збільшувального скла, всі тенденції розвитку.
Мета дослідження: розглянути гри як засобу морального формування особистості дошкільника.
Завдання дослідження:
1. розкрити поняття В«граВ» і В«моральністьВ»;
2. зробити теоретичний аналіз формування моральних якостей дошкільника в ігровій діяльності;
3. практичним шляхом обгрунтувати доцільність застосування ігрових методик для формування у дошкільника уявлень про моральному поведінці.
Гіпотеза дослідження: гра є провідним видом діяльності дошкільника, отже, і найбільш ефективним засобом виховно-освітньої роботи, що дозволить сформувати у дошкільника уявлення про моральному поведінці.
Об'єкт дослідження: особистість дошкільника.
Предмет дослідження: моральне формування в процесі ігрової діяльності.
При написанні даної роботи ми застосовували наступні методи:
Гј аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
Гј спостереження (в процесі реалізації ігрової методики).
Робота складається з двох розділів. Перша носить теоретичний, а друга практичний характер. У теоретичній главі ми розглянули поняття В«граВ», В«моральністьВ» і формування моральних якостей дошкільника в ігровій діяльності. У практичній главі ми пропонуємо вашій увазі ігрову методику В«чудо-деревоВ», спрямовану на формування моральних уявлень у дошкільника.
Вважаємо, що першорядне значення в моральному вихованні має гра, яка диктується логікою особистісного розвитку дошкільника. Саме при активному використанні ігрових прийомів у педагогічному процесі супідрядність інтересів, тобто інтереси дитини підкріплюються ігровий ситуацією, а інтереси вихователя збігаються з його педагогічної позицією.
Глава 1. Теоретичні аспекти понять В«граВ» і В«моральністьВ».
В
1.1. Ігри, актуальні для розвитку особистості дошкільника.
Елементи рольової ігри починають розвиватися ще в ранньому дитинстві. У дошкільному віці гра складається в специфічну діяльність, яка має складну структуру. Для дошкільника гра - провідний вид діяльності, що викликає в його психіці якісні зміни (про які було згадано вище). Гра важлива і для придбання дитиною соціальних навичок спілкування, взаємодії зі однолітками, не кажучи про те, що в процесі ігрової діяльності відбувається проникнення дитини у світ дорослих людей. Таким чином, - людська гра це така діяльність, у якій відтворюються соціальні відносини між людьми поза умов безпосередньо утилітарної діяльності. (14)
Відомо таке різноманіття ігор дошкільнят, що необхідно структурувати наші знання, - у Інакше виникне плутанина.
Найбільш актуальним для дошкільнят є сюжетно-рольові, дидак...
