Зміст
Введення
. Пушкін А.С. - Основоположник російської літературної мови
. Спадщина минулого в мові пушкінських творів
. Стилістичні завдання мови
. В«ЗападноевропеізмиВ» літературної мови
. Простонародність і фольклор в казках Пушкіна
. Чіткість і ясність пушкінських творів
. Дієслівна стихія пушкінської прози і поезії
Висновок
Список літератури
Введення
Освіта національної літературної мови - це процес тривалий і поступовий. Як вже сказано вище (див. гл. 9, с. 125), цей процес, згідно думкам В. І. Леніна, складається з трьох основних історичних етапів, спираючись на три суспільні передумови: а) згуртування територій з населенням, що говорить на одному мовою (для Росії це здійснилося вже до XVII в.), б) усунення перешкод у розвитку мови (у даному відношенні багато було зроблено протягом XVIII в.: реформи Петра I; стилістична система Ломоносова; створення нового складу Карамзіним), в) закріплення мови в літературі.
Останнє остаточно завершується в перші десятиліття XIX в. у творчості російських письменників-реалістів, серед яких повинні бути названі І. А. Крилов, А. С. Грибоєдов і в першу чергу А. С. Пушкін.
Головна історична заслуга Пушкіна і полягає в тому, що їм завершена закріплення російської народно-розмовної мови в літературі.
1. Пушкін А.С. - Основоположник російської літературної мови
Ми вправі поставити собі питання: чому саме Пушкіну випала висока честь справедливо називатися справжнім основоположником сучасної російської літературної мови? І відповідь на це питання може бути дано в одному реченні: тому що Пушкін був геніальним національним поетом. Якщо ж сенс цієї фрази розчленувати і конкретизувати, то можна виділити п'ять основних положень:
1. По-перше, А. С. Пушкін був виразником найбільш передового, революційного світогляду сучасної йому епохи. Він по праву визнавався володарем дум першого покоління російських революціонерів-дворян-декабристів.
2. друге, Пушкін був одним з найбільш культурних та різнобічно освічених російських людей початку XIX в. Отримавши виховання в самому прогресивному навчальному закладі того часу, Царськосільському ліцеї, він потім поставив перед собою мету в освіті стати з віком нарівні і домагався здійснення цієї мети протягом всього свого життя.
