Міністерство загальної та професійної освіти Ростовської області
Державне бюджетне освітня установа
Середнього професійної освіти Ростовської області
Випускна кваліфікаційна робота
психолого-педагогічного супроводу
В ПЕРІОД ПРОХОДЖЕННЯ КРИЗИ 7 РОКІВ І ПІДЛІТКОВОГО КРИЗИ
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичне вивчення криз 7 років і підліткового віку
§ 1. Дослідження криз вікового розвитку у вітчизняній психології
§ 2. Поняття та відмінні особливості кризи
2.1 Відмінності критичних періодів розвитку від стабільних періодів
§ 3. Характеристика вікових криз 7 років і підліткового кризи
§ 4. Психолого-педагогічна допомога людині в період вікових криз 7 років і підліткового віку
4.1 Зміст корекційної роботи у кризові періоди
4.2 Стратегії психологічного консультування в період вікових криз
§ 5. Супроводу людини в період проходження вікових криз в досвіді роботи соціальних педагогів та психологів школи
5.1 Досвід роботи з подолання кризи семи років
Глава II. Емпіричне дослідження психолого-педагогічного супроводу людини в період проходження вікових криз 7-років і підліткового віку
§ 1. Методологічний апарат дослідження
§ 2. Дослідження проявів кризи
§ 3. Корекційна програма по супроводу людини в період проходження вікових криз
§ 4. Ефективність програми
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
У психологічних теоріях категорія «вікова криза» використовується в численних контекстах, відрізняється за своїм змістом і зв'язується з різними характеристиками психічного розвитку людини.
Суть вікових криз полягає у зміні системи зв'язків людини з навколишньою дійсністю і його ставлення до неї, у зміні провідної діяльності. На відміну від криз невротичного або травматичного типу, вони відносяться до нормативних змін, необхідних для нормального поступального ходу психічного розвитку.
У період вікових криз різко змінюється емоційний фон, з'являються елементи депресивної симптоматики, вираженою тривожності, напруженості, зниження працездатності, дезадаптированности та ін Все це є наслідком неузгодженості в системі самопрогнозірованія, рівня домагань особистості: людина не може забезпечувати продуктивне виконання індивідуальних програм. Реалізація цих програм починає вимагати величезних енергетичних зусиль.
Якщо розглядати вікові кризи з точки зору змін, що наступають в поведінці дитини, то всі вони характеризуються деякими загальними рисами. У критичні періоди діти стають неслухняними, примхливими, дратівливими: часто вступають у конфлікт з оточуючими дорослими, особливо батьками та вихователями; у них виникає негативне ставлення до раніше виконували, що призводить до впертості і негативізму.
Проблематика вікових криз в онтогенезі є актуа...
