Введення
педагогічний дитина екологічний виховання
Всебічний розвиток особистості людини, всіх його здібностей і обдарувань - найважливіша соціально-педагогічна завдання розвитку сучасного суспільства. Однією з основних умов вирішення цього завдання є здійснення диференційованого підходу до дітей в процесі навчання і виховання, що спирається на знання їх вікових та індивідуальних відмінностей, у тому числі особливостей інтелектуального розвитку.
Пошук умов формування нових прийомів пізнавальної діяльності диктується завданнями перебудови і вдосконалення системи освіти. Розробка програм і методик такого формування - актуальне завдання психолого-педагогічної науки і практики дошкільного виховання та навчання дітей.
Особливе значення у зв'язку з усложняющимся вмістом шкільної програми набуває підготовка дітей до школи. Серед сукупності засобів і форм здійснення даної роботи важливе місце займають вивчення особливостей розвитку природознавчих знань в дошкільному віці, зокрема - знань про природні сезонних змінах.
Сутність екологічної освіти та виховання полягає у набутті кожною людиною почуття природи, вміння вникати в її світ, в нічим незамінну цінність і красу; розумінні, що природа є основа життя та існування всього живого на землі; діалектичної нерозривності і взаємозумовленості природи і людини.
У таких умовах розвиток у дошкільнят системи уявлень про сезонні зміни в природі сприяє формуванню морально-ціннісних відносин до природи і людей, почуття особистої відповідальності за стан навколишнього середовища, практичної участі у відродженні порушеної рівноваги між людиною і природою.
Специфічною рисою екологічної освіти дошкільників є безпосередній контакт дитини з об'єктами природи. Діти старшого дошкільного віку можуть засвоювати закономірні зв'язки живих організмів з навколишнім середовищем і розуміти правила спілкування з живими істотами, гуманно, дбайливо ставитися до природи.
Актуальність роботи полягає в тому, що один із шляхів загального психологічного розвитку дитини - розвиток пізнавальних здібностей, що дозволяють йому адекватно оцінювати відбуваються навколо нього зміни. Уявлення дошкільнят про сезонні зміни в природі повинні бути закладені у процесі дошкільного виховання. Найбільш яскравими і найцікавішими проявами навколишнього дитини світу є природа. Тому формування у дошкільника уявлень про сезонні зміни в природі служить зрозумілим для нього інструментом розвитку здібностей і усвідомлення навколишнього його реальності.
Метою даної роботи є вивчення основ розвитку уявлень дітей старшого дошкільного віку про сезонні зміни в природі.
Завдання:
- викласти зміст знань, умінь, навичок при ознайомленні дітей з навколишнім світом;
визначити роль вихователя у формуванні знань з ознайомленню дітей із сезонними явищами в природі;
вивчити екологічне виховання в процесі ознайомлення дітей з природою.
. Зміст знань, умінь, навичок при ознайомленні дітей з навколишнім світом
Любов до природи можна виховати тільки на основі знань, як ми вже фіксували, про рослини і тварин, критеріях їхнього життя, головних потребах, а також навичок і вмінь по догляду за рослинами і тваринами. Формуванню дбайливого ставлення до природи сприяє її естетичне сприйняття. Крім такого, у дітей всіх вікових груп потрібно виховувати пізнавальне ставлення до природи, бажання з'ясувати про неї якомога більше.
Завдання і зміст знань про природу, навички та вміння дітей розширюються і ускладнюються від однієї вікової групи до іншої. На кожній віковій ступені вдосконалюється досягнуте.
Систематично знайомити дітей з природою починають в першій і другій молодших групах. У цьому віці важливо, щоб у дітей йшло накопичення знань, тобто конкретних уявлень, про окремі об'єкти природи: про природний матеріалі (пісок, вода, сніг, лід) і його властивості, про будову рослин (стебло, лист, квітка) та їх потребах у волозі, про зовнішній вигляд тварин (риби, птахи, ссавці) та їх методах пересування, харчуванні. Дітей знайомлять з дитинчатами деяких тварин: з кошеням, щеням, кроленятами, курчатами [5, с. 147].
Молодші дошкільники зобов'язані сприймати деякі зв'язки між явищами природи: дме вітер - гойдаються дерева, висвітлює сонце - робиться тепліше. Вихователь навчає дітей стежити за об'єктами і явищами природи.
Дуже принципово привчити дітей говорити про підсумки спостереження. Завдання вихователя - формувати у хлопців емоційно-позитивне, дбайливе ставлення...
