Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблеми логопедичного супровід дітей групи ризику раннього віку з порушеннями мови
1.1 Особливості мовного розвитку дітей раннього віку
. 2 Фактори ризику порушень мовлення у дітей раннього віку
1.3 Сучасний стан проблеми логопедичного супроводу дітей раннього віку
Глава 2. Організація логопедичного супроводу дітей групи ризику раннього віку з порушеннями мови в умовах дошкільного освітнього закладу
. 1 Організація дослідження
. 2 Методика корекційної роботи з дітьми групи ризику раннього віку (від 2 до 3 років) з порушеннями мови
. 3 Оцінка ефективності поведеної логопедичної роботи
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Мовна функція відіграє важливу роль у психічному розвитку дитини, в процесі якого відбувається становлення пізнавальної діяльності, здатності до понятійному мисленню. Повноцінне мовне спілкування є необхідною умовою здійснення нормальних соціальних людських контактів, а це, у свою чергу, розширює уявлення дитини про навколишнє життя. Оволодіння дитиною промовою певною мірою регулює його поведінку, допомагає спланувати адекватну участь у різних формах колективної діяльності.
Видатні педагоги і психологи (Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, Д. Б. Ельконін, М. Монтессорі та ін.) давно показали важливість раннього віку в психічному розвитку дитини.
Ранній вік (від народження до 3-х років) є найбільш відповідальним періодом, коли розвиваються моторні функції, орієнтовно пізнавальна діяльність, мова, а також формується особистість.
Сьогодні близько 70% новонароджених мають діагностоване перинатальне ураження центральної нервової системи (Волосовець Т.В.), що є одним з основоположних чинників виникнення найскладніших порушень мови. Тому рання корекція недоліків розвитку мовлення дитини в умовах дошкільного освітнього закладу стає все більш актуальною проблемою соціальної педагогіки Росії. Притому, що фахівців для роботи з дітьми раннього віку до недавнього часу у нас в країні не готували. До того ж дуже мало літератури з рекомендаціями щодо раннього вихованню дітей з порушеннями розвитку мови.
Незважаючи на гостру актуальність даної проблеми, в даний час недостатньо розроблені і систематизовані програми, методи і діагностичний матеріал, розрахований на роботу з дітьми цього віку, що і послужило вибором теми курсової роботи «Логопедическое супровід дітей групи ризику раннього віку (від 2 до 3 років) з порушеннями мови в умовах дошкільного освітнього закладу ».
Мета дослідження: вивчення методів діагностики та раннього корекційного впливу на перших етапах становлення вербальної комунікації у дітей раннього віку з порушеннями мови.
Об'єкт дослідження: Мовний розвиток дітей групи ризику раннього віку з порушеннями мови.
Предмет дослідження: Особливості логопедичного супроводу дітей групи ризику раннього віку (від 2 до 3 років) з порушеннями мови в умовах дошкільного освітнього закладу.
Гіпотеза: логопедическое супровід дітей раннього віку групи ризику в умовах дошкільного освітнього закладу буде ефективним, якщо воно спрямоване на профілактику та своєчасне виявлення мовних порушень.
З урахуванням поставленої мети і гіпотези, відповідно до об'єктом і предметом дослідження були визначені наступні завдання:
1. Вивчити наукову літературу з проблеми дослідження;
2. Підібрати діагностичний матеріал і провести обстеження мови дітей 2-3-х років.
. Розробити методику корекційної роботи з дітьми групи ризику раннього віку (від 2 до 3 років) з порушеннями мови в умовах дошкільного освітнього закладу.
. Виявити ефективність проведеної логопедичної роботи з дітьми групи ризику раннього віку.
База дослідження - дитячий садок «Малюк» п. Сонячний.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми логопедичного супровід дітей групи ризику раннього віку з порушеннями мови
. 1 Особливості мовного розвитку дітей раннього віку
Знання анатомо-фізіологічних механізмів мови, тобто будови і функціональної організації мовної діяльності, дозволяє, по-перше, представляти складний механізм мови в нормі, по-друге, диференційовано підходити до аналізу мовної патології, і, по-третє, правильно визначити шляхи корекційного впливу.
...
