Реферат Відповіді на питання до держіспиту

еханізмами розвитку. Особистість виявляється постійно незавершеним проектом. Цей проект не заданий спочатку, а формується в різних діяльностях особистості. Відповідальність за проект розвитку і результат його реалізації покладається виключно на саму людину. h3> Особистість у гуманістичної психології

Гетеростатіческая теорія, орієнтована на згоду. p> Оптимістичний погляд на природу людини і його життєвий шлях: людина за природою хороший, а суспільство спотворює його позитивну сутність. Неминучий конфлікт між В«хорошимВ» людиною і В«поганимВ» суспільством. Природна сутність особистості - В«безкорисливаВ» (неадаптивная) активність і постійне прагнення розвиватися і змінюватися (В«виходити за межі самої себе"). Ідеалом, до якого прагне особистість, служить деякий природний універсальний проект, заданий спочатку (моделі самореалізації). br/> Проблеми діяльності в психології. Діяльність, дія, операція, їх характеристика. Поняття пізнавальної діяльності, етапи пізнання.

Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання і творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе й умови свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної і духовної культури, перетворює свої здібності, зберігає й удосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без його активності не існувало в природі . Дією називають частина діяльності, має цілком самостійну, усвідомлену людиною мета. Операцією називають спосіб здійснення дії. Скільки є різних способів виконання дії, стільки можна виділити різних операцій. Характер операції залежить від умов виконання дії, наявних у людини умінь і навичок, від готівкових інструментів і засобів здійснення дії. Пізнавальна деят-сть - деят-сть з отримання нових знань.

Пізнавальну діяльність можна представити у вигляді тріади, утвореною взаємодією трьох відносно самостійних етапів - придбання, інкорпорації та оперування . На етапі придбання відбувається сприйняття привхідну інформації, абстрагування значень і попереднє розуміння сприйнятого матеріалу. На етапі інкорпорації набутий досвід осмислюється і вбудовується у внутрішній світ індивіда, приймаючи різноманітні суб'єктивні форми репрезентації. На етапі оперування здійснюється побудова дії або діяльності індивіда з частковою або повною об'єктивуванням особистого досвіду, тобто зворотним перетворенням суб'єктивних (внутрішніх) форм репрезентації в зовнішні (об'єктивні) форми. p> Етапи пізнавальної діяльності учнів на навчальному занятті.

В  В В  В 

Головні напрямки пізнавальної діяльності

Основні етапи пізнавальної діяльності

ЛОГІКА

1

ПРОЦЕС ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

МОТИВАЦІЯ В® Актуалізація опорних ЗНАНЬ В® сприйняття, осмислення І ПЕРВИННЕ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ В® ПЕРЕВІРКА ЗАСВОЄННЯ В® ЗАКРІПЛЕННЯ В® АНАЛІЗ.

2

ПРОЦЕС ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

МОТИВАЦІЯ В® актуалізації ПРОВІДНИХ СПОСОБІВ І ДІЙ В® СПРИЙНЯТТЯ ЗРАЗКА ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ В® САМОСТІЙНЕ ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ У подібному і НОВОЇ СИТУАЦІЯХ В® САМОКОНТРОЛЬ І КОНТРОЛЬ В® < i> КОРЕКЦІЯ

3

ПРОЦЕССКОМПЛЕКСНОГО ЗАСТОСУВАННЯ ЗУН

МОТИВАЦІЯ В® актуалізації КОМПЛЕКСУ ЗНАНЬ В® ЗРАЗОК КОМПЛЕКСНОГО ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ В® САМОСТІЙНЕ ЗАСТОСУВАННЯ У подібному і НОВОЇ СИТУАЦІЯХ В® САМОКОНТРОЛЬ І КОНТРОЛЬ В® КОРЕКЦІЯ

4

ПРОЦЕССОБОБЩЕНІЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ

МОТИВАЦІЯ В® АНАЛІЗ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ В® ВИДІЛЕННЯ ГОЛОВНОГО В® узагальнення та систематизації В® ВСТАНОВЛЕННЯ Внутріпредметние І міжкурсовому ЗВ'ЯЗКІВ, світоглядних ІДЕЙ.

5

ПРОЦЕССПРОВЕРКІ, ОЦІНКИ І КОРЕКЦІЇ ЗУН

МОТИВАЦІЯ В® САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ КОНТРОЛЬНИХ ЗАВДАНЬ В® САМОКОНТРОЛЬ В®

Мотиви і потреби, їх роль у регуляції діяльності. Види мотивів, свідомий і несвідомий мотиви.

Потреба - основне джерело активності людини і тварин; внутрішній стан потреби, лист про їх залежність від конкретних умов існування. П. - нестаток (н...