льною, надзвичайно цікавою і в той же час недостатньо розробленою в теоретичному та експериментальному плані. Саме поняття «вікова криза» є одним з найменш чітко визначених і, часто не має закінченої форми. Проте, термін широко вживається і серед психологів, і серед педагогів. Зі змістовної точки зору періоди вікових криз представляють інтерес, оскільки відрізняються специфічними особливостями процесу психічного розвитку (наявність різких змін у психіці, загострення протиріч, негативний характер розвитку і т.д.).
Кризовий період виявляється важким для дитини, а також для оточуючих його дорослих - педагогів і батьків, яким стає необхідно виробляти стратегії виховання і навчання на основі відбуваються з дитиною кардинальних змін у психіці. Поведінка дітей у ці періоди характеризується трудновоспитуемостью і представляє особливу складність для дорослих. Для того щоб підібрати адекватні виховні заходи, необхідно проаналізувати передумови виникнення кризи, особливості соціальної ситуації розвитку, сутність які з дитиною змін, новоутворення кризового періоду. Вікові кризи характерні не тільки для дитячого віку, виділені також нормативні кризи дорослості. Ці кризи відрізняються особливим своєрідністю в протіканні періоду, в характері особистісних новоутворень людини і т.д.
Поняття вікового кризи було введено Л.С. Виготським [4]. Серед вітчизняних психологів найбільший внесок у вивчення питання вікових криз внесли: Л.С. Виготський [4], Д.Б. Ельконін [26], Л.І. Божович [1], К.Н. Поліванова [13] та ін У дослідженнях описується структура вікової кризи, відзначаються основні відмінності процесу психічного розвитку в стабільні і критичні періоди.
Сутність вікових криз розкрита в роботах вітчизняних психологів, але специфіка вікових криз така, що вони змінюються під дією соціальних факторів, вимог і громадських думок, навчальних і професійних навантажень. Сучасним педагогам і психологам, організуючим роботу з людьми різного віку, необхідно враховувати цю особливість.
Об'єкт дослідження - вікові кризи людини.
Предмет дослідження - напрямки психолого-педагогічного супроводу людини в період проходження вікових криз 7 років і підліткового віку.
Мета дослідження - вивчити зміст психолого-педагогічного супроводу людини в період проходження вікових криз 7 років і підліткового віку.
Гіпотеза дослідження: при здійсненні психологічного супроводу (наданні своєчасної психологічної підтримки) людини в період проходження вікових криз, негативні прояви кризи будуть згладжені, а відбуваються якісні зміни сприятимуть розвитку особистості та пізнавальних процесів.
Завдання дослідження
Теоретичні:
вивчити літературу з проблеми;
розглянути підходи до проблеми в роботах вітчизняних авторів;
вивчити поняття та структуру вікового кризи;
охарактеризувати специфіку розвитку в період вікових криз 7 років і підліткового віку
охарактеризувати зміст психологічного впливу на людину в період вікової кризи;
скласти психолого-педагогічні рекомендації супроводу людини в період вікових криз.
Емпіричні:
підібрати діагност...
