безпосередньо сприймаються актантамі (Учасниками описуваної ситуації), то ця схема збігається зі схемою діяльнісного фрейму, що лежить в основі будь-якої діяльності.
Ми сприймаємо зазвичай речі в певних ситуаціях, в яких вони дані в тих чи інших співвідношеннях з іншими речами, - просторових, тимчасових і т. д. Речі сприймаються як рівні або нерівні, більші чи менші, як певним чином розташовані, тобто знаходяться в тих чи інших відносинах порядку або послідовності, як попередні чи наступні. Мова, будучи частиною складного процесу сприйняття і засобом передачі уявних образів, описуючи ситуацію в дискурсі, повідомляє певний обсяг знань про світ.
2. Ситуація як спосіб представлення знань про світ
Ознайомившись з основними процесами мислення, що протікають в нашій свідомості, механізмами пам'яті в процесі сприйняття, уяви, способами формування уявних образів і т. д., ми поставили перед собою завдання дослідити роль ситуації в якості структури представлення знань про світ. Ситуація, визначаючи відношення між висловлюванням і позначається їм екстралінгвістичним подією, являє собою сукупність елементів, присутніх у свідомості і обумовлюють відбір мовних елементів. Ситуація - це "факт" об'єктивної дійсності у свідомості і засіб передачі уявного образу, що має семантичний зміст. У сприймалася або представляється нами образ фігурує зазвичай у зв'язку з певним значенням, висловлюваним в слові: він позначає предмет. Це семантичний зміст є спільним знаменником для образу і слова - поняття; їх семантична спільність долає звичайне протиставлення логічно-понятійного і образно-чуттєвого, включаючи і одне й інше як необхідні ланки в реальний розумовий процес. Кінцевим етапом інтелектуалізації образу, яка робить його наочним вираженням думки є перехід від речового подання до схеми. Саме такі властивості ситуації дозволяють зробити припущення про те, що існує зв'язок між мовою і когнітивним впізнаванням, яка залежить від ступеня сформованості когнітивних функцій і рівня пізнавальної діяльності. Тому, щоб правильно інтерпретувати текст, необхідно розташовувати фоновими знаннями, когнітивної інформацією: переконаннями, думками або установками, що відносяться до подібним подіям, а крім того, мотиваціями мети або особливими завданнями, пов'язаними з обробкою відповідної інформації. Розуміння включає в себе не тільки обробку і інтерпретацію сприймаються даних, але і активацію і використання наявної когнітивної інформації. Неважко здогадатися читачеві, якщо мова йде про Лондоні, в якому районі працювала героїня роману M. Діккенс "Пастораль більше не буде" Христина:
She liked Goldwyn's, but she was always glad to get away from it at lunch-time, even though it meant queueing for a table at any of the restaurants and teashops that fed the West End workers.
Так само можна уявити, в якій частині міста вона живе:
Сhristine lived with her father and her Aunt Josephine in an ugly red house .., that stood on the edge of Barns Common ... Christine did not like living in Barnes, which was neither in London nor out of it. She hated the never-ending bus ride down Castelnau, where the once grand houses nursed their shame of conversion into private hotels and apartments.
Людина використовує або конструює інформацію про взаємозв'язках між подіями і ситуаціями, що мають місце в житті. "Переживаючи" ту чи іншу ситуацію в реальному житті, людина здобуває соціальний досвід і знання, пов'язані з ним. Чим його досвід багатшими, а обсяг життєвих знань більше, тим скоріше людина навчиться "впізнавати" ту чи іншу ситуацію при повторному її згадуванні. З опису ситуації в наведеному нижче прикладі неважко здогадатися, що мова йде про Лондон, т. к. є вказівка ​​на його невід'ємний ознака (королівська сім'я).
"Gosh", he said ... with a sigh as the royal party disappeared. "That's a thing I shan't forget. Those two lovely women, and all the dignity and homage. It's the finest thing your country has to show a foreigner ".
... We admire your royal family as emblems of the old world.
Розуміння деякої нової ситуації зводиться перш всього до спроби знайти в пам'яті знайому ситуацію, найбільш схожу з новою. Ми можемо обробляти нові дані, не інакше як звернувшись до пам'яті про раніше накопиченому досвіді. Цей пошук грунтується на тому, що структури, застосовувані для обробки нових даних, аналогічні використовуваним для організації пам'яті. Пам'ять ніколи не буває буквальною. При відтворенні тексту одним і тим же людиною по пам'яті нерідко проводиться його модифікація, осуществляющаяся в Відповідно з пізнавальними стереотипами і нормами, прийнятими в даній соціальному середовищі. Це пов'язано насамперед з абстрагуванням сприйманої інформації та з добре структурованою організацією пам'яті. Кожного разу при відтворенні тексту, кажучи про одну і тій же ситуації, м...
