DataLife Engine > Версия для печати > Формування культури молоді

Зміст

Введення

. Основи культури дозвілля на сучасному етапі

. Специфіка молодіжного дозвілля

. Досвід організації дозвільної діяльності молоді

Висновок

Список літератури

Введення

В даний час соціокультурна ситуація характеризується цілою низкою негативних процесів, що намітилися у сфері духовного життя - втратою духовно-моральних орієнтирів, відчуження від культури і мистецтва дітей, молоді та дорослих, істотним скороченням фінансової забезпеченості закладів культури, у тому числі і діяльність сучасних культурно-дозвіллєвих центрів.

Перехід до ринкових відносин викликає необхідність постійного збагачення змісту діяльності установ культури, методів її здійснення і, пошуку нових дозвіллєвих технологій.

Однією з актуальних проблем діяльності культурно-дозвіллєвих закладів на шляху вирішення даної задачі, є організація дозвілля молоді. На жаль, в силу соціально-економічних труднощів суспільства, великого безробітних, відсутність належної кількості культурних установ та недостатня увага до організації дозвілля молоді з боку місцевих органів влади та культурно-дозвіллєвих закладів, відбувається розвиток внеінстітуціональних форм молодіжного дозвілля. Вільне час є одним з важливих засобів формування особистості молодої людини. Воно безпосередньо впливає і на його виробничо-трудову сферу діяльності, бо в умовах вільного часу найбільш сприятливо відбуваються рекреаційно-відновлювальні процеси, що знімають інтенсивні фізичні та психічні навантаження. Використання вільного часу молоддю є своєрідним індикатором її культури, кола духовних потреб та інтересів конкретної особистості молодої людини або соціальної групи. p align="justify"> Будучи частиною вільного часу, дозвілля приваблює молодь його нерегламентованість і добровільністю вибору його різних форм, демократичністю, емоційною забарвленістю, можливістю поєднувати в не фізичний і інтелектуальну діяльність, творчу і споглядальну, виробничу й ігрову. Для значної частини молодих людей соціальні інститути дозвілля є провідними сферами соціально культурної інтеграції й особистісної самореалізації. Однак всі ці переваги дозвільної сфери діяльності поки що не стали надбанням, звичним атрибутом способу життя молоді. p align="justify"> Практика молодіжного дозвілля показує, що найбільш привабливими формами для молоді є музика, танці, ігри, ток-шоу, КВН, проте, не завжди культурно-дозвільні центри будують свою роботу, виходячи з інтересів молодих людей. Треба не тільки знати сьогоднішні культурні запити молодих, передбачити їх зміна, а й уміти швидко реагувати на них, зуміти запропонувати нові форми і види дозвільних занять. p align="justify"> Вдосконалення діяльності культурно-дозвіллєвого центру з організації дозвілля сьогодні є актуальною проблемою. І її рішення має йти активно в усіх напрямках: вдосконалення го...сподарського механізму, розробка концепцій установ культури в нових умовах, підходи до моделі і професії клубного працівника, зміст діяльності, планування і управління установ сфери дозвілля. p align="justify"> Таким чином, сучасний етап розвитку культурно-дозвіллєвого закладу, характеризується переходом від критики існуючого положення до конструктивних рішень.

Об'єкт дослідження: досуговая діяльність молоді

Предмет дослідження: процес формування культури дозвілля молоді.

Мета дослідження: вивчити особливості формування культури дозвілля молоді

Завдання дослідження:

В· Розглянути історію становлення організації дозвільної діяльності;

В· Вивчити поняття дозвілля та його особливості;

В· Визначити специфіку молодіжного дозвілля;

В· Вивчити практику організації дозвільної діяльності молоді.

Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури, систематизація та узагальнення понять, соціо-культурної практики в галузі організації дозвілля молоді.

Інтерес до проблем молоді носить постійний і стійкий характер у вітчизняній філософії, соціології, психології, педагогіки.

Соціально-філософські проблеми молоді як важливої вЂ‹вЂ‹соціальної групи суспільства знайшли своє відображення в дослідженнях С.Н. Іконникової, І.М. Іллінського, І.С. Копа, В.Т. Лісовського та ін Значний внесок у дослідженні дозвілля молоді внесли Г.А. Пруденський, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.М. Піменова, А.А. Гордон, Е.В. Соколов, І.В. Бестужев-Лада. До досліджуваної нами проблеми близькі роботи з саморозвитку і самореалізації особистості у сфері дозвілля (А.І. Бєляєва, А.С. Каргін, Т.І. Бакланова), з питань психології особистості (Г.М. Андрєєва, А.В. Петровський та ін.)

У науковий аналіз теорії і практики культурно-дозвільної діяльності значний внесок внесли Ю.А. Стрільців, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Кисельова, Ю.Д. Красильников. p align="justify"> Дослідження названих авторів мають важливе значення для вдосконалення теорії та методики культурно-дозвіллєвої діяльності молоді. Але ще ряд питань і проблем з цієї теми залишаються на стадії вивчення. br/>

1. Основи культури дозвілля на сучасному етапі

Культура дозвілля - це, перш за все, внутрішня культура людини, що припускає наявність у нього певних особистісних властивостей, які дозволяють змістовно і з користю проводити вільний час. Склад розуму, характер, організованість, потреби та інтереси, вміння, смаки, життєві цілі, бажання - все це становить особистісний, індивідуально-суб'єктивний аспект культури дозвілля молоді. І...снує пряма залежність між духовним багатством людини і змістом його дозвілля. Але справедлива і зворотний зв'язок. Культурним може бути тільки змістовно насичений і, отже, ефективний за своїм впливом на особистість дозвілля. [4, С.98]

Культура дозвілля характеризують також ті заняття, яким віддається перевага у вільний час. Мова йде тільки про такі види дозвільної діяльності, які сприяють нормальному відтворенню здатності до праці, вдосконалення і розвитку молодої людини. У багатьох з них він повинен неодмінно брати участь сам. p align="justify"> Нарешті культура розвитку і функціонування відповідних установ та підприємств: клуби, палаци культури, культурно-дозвільні центри, центри народної творчості, кінотеатри, стадіони, бібліотеки і т.д. При цьому особливе значення має творча діяльність працівників даних установ. Багато що залежить саме від них, від їхнього вміння запропонувати цікаві форми відпочинку, розваг, послуг і захопити людей. Разом з тим культура проведення вільного часу є результатом старань самої особистості, її бажання перетворити дозвілля в засіб придбання не тільки нових вражень, але і знань, умінь, здібностей. [6, С.23]

Оскільки поняття В«дозвілляВ» є вихідним для характеристики дозвіллєвого простору життєдіяльності молоді, то виникає потреба в його детальному розгляді. Важливо уточнити його змістовну сторону і ті підходи, які існують до його визначення. p align="justify"> Необхідно відзначити, що ми не ставимо своїм завданням дати повний аналіз поняття В«дозвілляВ». Перш за все, необхідно розглянути питання, пов'язане з історією вживання даного терміну. Великий інтерес представляє і те, яке розуміння вкладали в це поняття представники різних народів у різний час. Теорія дозвільної діяльності невіддільна від історичного аспекту. [13, С.165]

Етимологічно слово В«дозвілляВ», англійською В«licereВ», означає дозвіл, дозвіл. Від останнього бере початок англійське слово licsense (дозвіл) і французьке loisir (вільний час). Таким чином, слово leisure означає свободу дій. Саме так визначається цей термін в Оксфордському словнику. p align="justify"> Тут наведені такі значення:

) свобода робити щось специфічне чи що на увазі,

) можливості, що відкриваються поза сферою професійної діяльності,

) можливість розпоряджатися часом на свій розсуд,

) дискусія, спілкування. [7, С.89]

Слово В«дозвілляВ» в російській мові вживалося вже в XV столітті. Давньо-слов'янське слово В«дозвілляВ» походить від дієслова В«досягатиВ», В«досягнутьВ». Буквально воно означає можливість щось зробити. В«ДосужестьВ» є досягнення чогось, на що потрібен певний працю і час. Отже, дозвілля осмислювався як час, коли можна чогось досягти. p align="justify"> Конкретні історичні умови надають особливу специфіку розуміння дозвілля. Для первісного плем...ені дозвілля означав одне, для греків-інше, для діячів Ренесансу або Просвітництва - третя, для нинішніх росіян - четверте. Можливо, що первісні люди і пуритани не проводили різкої відмінності між працею і дозвіллям, оскільки перші, задовольнивши елементарні потреби в їжі, значну частину часу проводили у відпочинку, іграх, сакральних ритуалах і т.д., а другі вільно обирали виснажлива праця в якості головної чесноти.

Греки вважали роботу (скульптора або художника) функцією дозвілля, оскільки творчо працювати міг тільки вільний громадянин, але не раб, а сучасна цивілізація розуміє дозвілля як відсутність роботи. Це свідчить про діаметрально розстановки культурних акцентів двома цивілізаціями. В Афінах дозвілля було первинний, а праця - вторинний. p align="justify"> Досить глибоко проблему дозвілля розглянув Аристотель В«Вся людське життя, - писав він, - розпадається на заняття і дозвілля .., а вся діяльність людини спрямована здебільшого на необхідне і корисне, частиною на прекрасне ... Адже потрібно, щоб громадяни мали можливість займатися справами і вести війну, але, ще переважніше, насолоджуватися світом і користуватися дозвіллям. Здійснювати все необхідне і корисне, а ще більше того прекрасне. Дозвілля невід'ємна складова частина життя людини у зв'язку зі споживанням благ, відчуттям задоволеності, щастя, блаженства, і т.п. Дозвілля не просто вільний час, а час, заповнене різноманітними заняттями: філософськими умосозерцаніямі, іграми, вправами, забавами, мистецтвом, музикою, бесідами, спілкуванням і т.д. [13, С.44]

Дозвілля вимагає багатьох предметів широкого споживання, тому раби не мають дозвілля. Кількість і якість дозвілля залежить від форм державного устрою. Щастя царів - у дозвіллі, тирани ж зацікавлені в його відсутності В». Відсутність дозвілля Аристотель пов'язував зі свободою. Він розглядав питання дозвілля, торкаючись політиків, воїнів і дуже обережно говорив про дозвілля нижчих верств суспільства - землевласників, ремісників та ін, тому що їх заняття не створюють можливостей для благородних і високих форм діяльності. p align="justify"> Римляни відійшли від ідеальних уявлень про дозвілля, властивих грекам. У латинській мові дозвілля описується через поняття В«otiumВ», а бізнес - через поняття В«negotiumВ». Римляни ще більше закріпили властиве грекам негативне уявлення за працею, а позитивне - за дозвіллям. Однак на перше місце у римлян, що відрізнялися економічністю, чистотою побуту, ретельністю у роботі, старанністю, був поставлений працю, а не дозвілля. Дозвілля став розглядатися як час, вільний від роботи. [3, С.89]

Проте вчені-дослідники і менеджери, які працюють в області організації дозвілля населення, що не ототожнюють ці явища, хоча вони тісно пов'язані між собою.

Під дозвіллям сучасної людини мається на увазі час, який вільно від необхідної праці у сфері суспільного виробництва, а також від ві...дтворення людиною своїх життєвих функцій в рамках домашнього господарства і соціальних відносин.

Для визначення вільного часу окремої людини з його добового бюджету часу (24 години) слід відняти час, який він витрачає:

на виробничо-трудові функції, включав дорогу до місця роботи і назад;

фізіологічний відпочинок (нічний сон);

оздоровчі та санітарно-гігієнічні потреби (включаючи ранковий туалет, гімнастику, прання білизни, миття посуду тощо);

купівлю продуктів, їх приготування, прийом їжі;

придбання необхідних речей, товарів повсякденного попиту і тривалого користування;

виховання малолітніх дітей, невідкладну допомогу близьким людям (наприклад, догляд за хворим) та ін

Частка доби, яка залишається в розпорядженні людини після зазначених обчислень, може бути визначена як його дозвілля, або В«чистеВ» вільний час протягом денного неспання. Саме цією частиною часу людина може розпорядитися на свій розсуд. p align="justify"> У будній день частка вільного часу у працюючої людини - відносно невелика величина, 1-3 години, а в деяких випадках - кілька хвилин. Це час людина може збільшувати або скорочувати за рахунок деяких видів індивідуальної активності. Наприклад, господиня нерідко використовує своє дозвілля на домашні справи; хтось може зайнятися проблемами, пов'язаними з основною роботою, а хтось проведе час нічого не роблячи. p align="justify"> Таким чином, людина в стані варіювати, збільшувати або зменшувати свій вільний час, витрачаючи його на заняття, не пов'язані з дозвіллям. Однак ці його можливості не безмежні. Якщо праця на виробництві або численні турботи по господарству виходять за раціональні рамки, то людина різко обмежує свій вільний час, що може викликати стрес через перевтомі, люди, які проводять вільний час вдома в пасивному бездіяльності, стримують свій розвиток, їх існування набуває одноманітний характер .

Порівняно невеликий обсяг дозвілля в добовому ритмі характерний, як правило, для представників ділового світу, у яких робочий час не нормовано, а також для жінок, зайнятих на виробництві і одночасно виховують малолітніх дітей або мають велику сім'ю. Крім того, у багатьох категорій працівників вільний час не чітко виражено, наприклад, у тих, хто тимчасово не зайнята на громадському виробництві, перебуваючи в пошуках роботи, а також у тих, хто трудиться нестабільно або виконує роботу за договором на дому. Ці люди мають можливістю вибирати на свій розсуд час для занять, пов'язаних або з трудовою діяльністю, або з сімейними обов'язками, або з дозвіллям. Найбільшим обсягом вільного часу розташовують домогосподарки і найчастіше пенсіонери. У працюючих і непрацюючих людей частка дозвілля в обсязі добового часу помітно зростає у вихідні дні та у відпускний період. Багато громадян прагнуть ...використовувати ці дні переважно з рекреаційно-дозвіллєвої метою, мінімізуючи повсякденні навантаження і домашні справи. [5, С.116]

Як бачимо, поняття В«дозвілляВ» і В«вільний часВ» взаємозамінні. Однак вони не ідентичні за змістом. Коли говорять про вільний час, акцентується потенційна можливість варіативно використовувати його на що завгодно. Людина в цей період може зайнятися господарством, домашніми справами. Деякі люди проводять його неефективно (у стані В«байдикуванняВ», або на шкоду власному здоров'ю, або порушував громадський порядок і дозвілля оточуючих тощо). p align="justify"> Подання, яке формується в будь-якій культурі про призначення дозвілля, більш конкретно, і головне, пов'язане з позитивною його оцінкою, з розумінням важливості його конструктивного змісту. Суспільство виходить з того, що людина повинна використати цей час насамперед на відновлення власного здоров'я і для внутрішнього розвитку. p align="justify"> Дозвілля - діяльність у вільний час поза сфери суспільного і побутової праці, завдяки якій індивід відновлює свою здатність до праці і розвиває в собі в основному ті вміння і здібності, які неможливо вдосконалити сфері трудової діяльності. Раз дозвілля - діяльність, то це означає, що він не порожній час проводження, не проста байдикування і разом з тим не за принципом: В«що хочу, те й роблюВ». Це діяльність, здійснювана в руслі певних інтересів і цілей, які ставить перед собою людина. Засвоєння культурних цінностей, пізнання нового, аматорський працю, творчість, фізкультура і спорт, туризм, подорожі - ось чим і ще багатьом іншим може бути зайнятий він у вільний час. Всі ці заняття вкажуть на досягнутий рівень культури молодіжного дозвілля. [15, С.88]

Від уміння спрямовувати свою діяльність в години дозвілля для досягнення загальнозначущих цілей, реалізацію своєї життєвої програми, розвиток і вдосконалення своїх сутнісних сил, багато в чому залежить соціальне самопочуття молодої людини, її задоволеність своїм вільним часом.

2. Специфіка молодіжного дозвілля

культура молодь дозвілля

Молодість охоплює період життя від 14 до приблизно 29 років, коли людина більш-менш міцно затверджується в дорослому житті. Верхня межа молодості може істотно зрушуватися, особливо у бік наступної за нею дорослості. Деякі автори продовжують її до 35-ти років. Молодість - це, перш за все, час створення сім'ї та пристрій сімейного життя, час освоєння виробленої професії, визначення ставлення до суспільного життя і до своєї ролі в ній. Молодості властивий оптимізм. Людина приступає до реалізації свого життєвого задуму, він повний сил і енергії, бажання здійснити свої цілі та ідеали. p align="justify"> У молодості найбільш доступні найскладніші види професійної діяльності, найбільш повно і інтенсивно відбувається спілкування, найбільш легко встановлюються і найбільш повно розвиваються відношенн...я дружби і любові. Молодість вважається оптимальним часом для самореалізації. Виниклі труднощі не є каменем спотикання, супутні їм сумніви і невпевненість швидко проходять, активно шукаються нові можливості досягнення цілей. [6, С.145]

Молодіжний вік являє собою як би В«третій світВ», існуючий між дитинством і дорослістю, так як біологічне дозрівання завершено (вже не дитина), але в соціальному відношенні це ще не самостійна доросла особистість. Молодість виступає як період прийняття відповідальних рішень, що визначають все подальше життя людини: вибір професії і свого місця в житті, вибір сенсу життя, вироблення світогляду. Найважливіший психологічний процес - становлення самосвідомості і стійкого образу своєї особистості, свого В«ЯВ». p align="justify"> Молодь - це соціально-демографічна група, що переживає період становлення соціальної зрілості, адаптації до світу дорослих і майбутні зміни. Молодь має рухливі межі свого віку, вони залежать від соціально-економічного розвитку суспільства, рівня культури, умов життя. [1, С.67]

До специфічних рис молодості належить переважання в неї пошукової, творчо-експериментальної активності. Молодь більш схильна до ігрової діяльності, захоплюючої психіку цілком, що дає постійний приплив емоцій, нових відчуттів, і насилу пристосовується до діяльності одноманітною, спеціалізованої. Ігрова діяльність носить універсальний характер, вона притягує до себе людей практично різного віку та соціального стану. Інтерес до ігрової діяльності у молоді носить досить виражений характер. Діапазон цих інтересів широкий і різноманітний: участь у телевізійних і газетних вікторинах, конкурсах; комп'ютерні ігри; спортивні змагання. Феномен гри породжує величезний, неймовірно швидко розростається світ, в який молодь занурюється безоглядно. У сьогоднішніх непростих соціально-економічних умовах світ гри чинить серйозний вплив на молодь. Цей світ забезпечує молоді переривання повсякденності. Численні спостереження за практикою підготовки та проведення молодіжних культурно-дозвіллєвих заходів свідчить про те, що їх успіх значною мірою залежить від включення до їх структури ігрових блоків, стимулюючих у молодих людей прагнення до змагальності, імпровізації і винахідливості. [3, С.211]

До інших особливостей молодіжного дозвілля відноситься своєрідність середовища його протікання. Батьківська середовище, як правило, не є пріоритетним центром проведення дозвілля молоді. Переважна більшість молодих людей воліють проводити вільний час поза домом, у компанії однолітків. Коли мова йде про рішення серйозних життєвих проблем, молоді люди охоче приймають поради і настанови батьків, але в області специфічних дозвіллєвих інтересів, тобто при виборі форм поведінки, друзів, книг, одягу, вони ведуть себе самостійно. Цю особливість молодіжного віку точно помітив і описав І.В. Бестужев-Лада: В«.. для молодіВ« посидіти компанією В»- пекуча потреба, один з... факультетів життєвої школи, одна з форм самоствердження! .. При всій важливості і силі соціалізації молодої людини в навчальному та виробничому колективі, при всій необхідності змістовної діяльності на дозвіллі, при всій масштабності зростання В«індустрії вільного часуВ» - туризму, спорту, бібліотечної та клубної справи - при всьому цьому молодь вперто В«збиваєтьсяВ» в компанії однолітків. Значить, спілкування у молодіжній компанії - це форма дозвілля, в якій юна людина потребує органічно В». [2, С.189]

Примітною особливістю дозвіллєвої діяльності молоді стало яскраво виражене прагнення до психологічного комфорту в спілкуванні, прагненні придбати певні навички спілкування з людьми різного соціально-психологічного складу. Спілкування молоді в умовах дозвіллєвої діяльності задовольняє, насамперед, наступні її потреби: в емоційному контакті, співпереживанні; в інформації; в об'єднанні зусиль для спільних дій. p align="justify"> Треба підкреслити, що для молоді велике значення має культура дозвілля. Культура дозвілля - це, перш за все, внутрішня культура людини, що припускає наявність у нього певних особистісних властивостей, які дозволяють змістовно і з користю проводити вільний час. p align="justify"> Відмінною якістю культурного молодіжного дозвілля є емоційна забарвленість, можливість привнести в кожну можливість займатися улюбленою справою, зустрічатися з цікавими людьми, відвідувати значимі для нього місця, бути учасником важливих подій.

Вищий сенс істинного культурного дозвілля полягає в тому, щоб наблизити цінне, улюблене і відокремити або скасувати порожнє, непотрібне. Тут дозвілля для молодої людини перетворюється на спосіб життя, у заповненні вільного часу різноманітними, змістовно насиченими видами діяльності. Основні особливості культурного дозвілля молоді - високий рівень культурно-технічної оснащеності, використання сучасних дозвільних технологій і форм, методів. p align="justify"> У сьогоднішній соціально-культурної ситуації молодіжний дозвілля постає як суспільно усвідомлена необхідність. Суспільство кровно зацікавлене в ефективному використанні вільного часу людей - загалом соціально-екологічного розвитку та духовного оновлення всього нашого життя. Сьогодні дозвілля стає все більш широкою сферою культурного дозвілля, де відбувається самореалізація творчого та духовного потенціалу молоді і суспільства в цілому. p align="justify"> Дозвілля є необхідним і невід'ємним елементом способу життя людини. Тому завжди розглядається як реалізація, інтересів особистості пов'язаних з рекреацією, саморозвитком, самореалізацією, спілкуванням, оздоровленням тощо У цьому полягає соціальна роль дозвілля. [8, С.90]

Виходячи з цього, сформулюємо вимоги до організації та проведення дозвілля молоді. Перш за все, необхідно підходити до нього як до засобу виховання і самовиховання людини, формування всебічно, гармонійно розвиненої особистості. При виборі та ...організації тих чи інших занять, форм дозвільної діяльності необхідно враховувати їх виховне значення, чітко уявляти, які якості особистості вони допоможуть сформувати або закріпити в людині. p align="justify"> Таким чином, активний, змістовне дозвілля вимагає певних потреб і здібностей людей. Упор на творчі види дозвіллєвих занять, на забезпечення прямої участі в них кожної молодої людини - ось шлях формування у юнаків та дівчат особистісних якостей, сприяють змістовному й активному проведенню дозвіллєвого часу. p align="justify"> Вимога до організації молодіжного дозвілля полягає в тому, що він, безсумнівно повинен бути різноманітним, цікавим, носити розважальний і ненав'язливий характер. Дуже важливі як зміст, так і форма пропонованих занять, розваг, які повинні відповідати потребам та інтересам молоді, органічно сприйматися юнаками і дівчатами. Єдиний спосіб забезпечити саме такий дозвілля-це надати можливість кожному активно проявити себе, свою ініціативу в різних видах відпочинку та розваг. p align="justify"> Найбільш зручні форми для цього уже вироблені життям - любительські об'єднання та клуби за інтересами. Клуб - порівняно невелике об'єднання людей, охоплених загальним інтересом, заняттям. Він є - школою навчання виховання і спілкування. У клуб приходять люди, охочі досконало оволодіти певним заняттям, дозвільної В«кваліфікацієюВ». Деякі клуби та аматорські об'єднання навіть організовують відповідні форми занять. [1, С.175]

Зараз у практику роботи багатьох установ культури і спорту все більше входять соціологічні дослідження, за допомогою яких вони намагаються вивчати дозвільні запити молоді.

Життя підказує, що дозвілля молодих завжди був цікавим і привабливим в залежності від того, як він відповідав завданням комплексного виховання, наскільки організація вільного часу юнаків і дівчат з'єднувала воєдино найбільш популярні форми занять: спорт, технічна і художня творчість, читання і кіно, розваги і гру. Там, де так і надходять, насамперед домагаються подолання споживацького ставлення до дозвілля, притаманного частини молоді, яка вважає, що змістовне проведення вільного часу їй повинен забезпечити хтось з боку, тільки не вона сама. p align="justify"> Наступна вимога, що пред'являється до організації та проведення молодіжного дозвілля, повна його деалкоголізації. Жоден вид дозвілля не повинен містити в собі занять і розваг, які прямо або побічно пропагували б споживання спиртних напоїв. p align="justify"> Можна виділити найбільш привабливі для молоді форми розваг: видовища, легка музика, танці, ігри, телепрограми типу гри-видовища, КВК. Сьогодні, зважаючи піднесення духовних потреб молодих, зростання рівня їх освіти, культури, найбільш характерною особливістю молодіжного дозвілля є зростання в ньому частки духовних форм і способів проведення вільного часу, що з'єднують розважальність, насиченість інформацією, можливість творчості і пізнання нового. Т...акими В«синтетичнимиВ» формами організації дозвілля стали клуби за інтересами, аматорські об'єднання, сімейні клуби, гуртки художньої і технічної творчості, дискотеки, молодіжні кафе-клуби. p align="justify"> Набирає силу найсерйозніший спосіб проведення вільного часу, розрахований безпосередньо не на споживання, а на творення культурних цінностей - творчість. Елемент творчості містять в собі багато форми молодіжного дозвілля, причому можливості творити відкриваються всім без винятку. Але якщо мати на увазі власне творчі форми дозвілля, то їх суть полягає в тому, що свій вільний час людина присвячує створенню чогось нового. p align="justify"> Отже, дозвілля дає можливість сучасній молодій людині розвивати багато сторін своєї особистості, навіть власний талант. Для цього необхідно, щоб до дозвілля він підходив з позицій своєї життєвої задачі, свого покликання - всебічно розвивати власні здібності, свідомо формувати себе. [6, С.88]

Примітною особливістю дозвільної діяльності молоді стало яскраво виражене прагнення до психологічного комфорту в спілкуванні, прагненні придбати певні навички спілкування з людьми різного соціально-психологічного складу. Спілкування молоді в умовах дозвіллєвої діяльності задовольняє, насамперед, наступні її потреби:

в емоційному контакті, співпереживанні;

в інформації;

в об'єднанні зусиль для спільних дій.

Потреба в співпереживанні задовольняється, як правило, в малих, первинних групах (сім'я, група друзів, молодіжне неформальне об'єднання). Потреба в інформації утворює другий тип молодіжного спілкування. Спілкування в інф ормаціонной групі організується, як правило, навколо В«ерудитівВ», осіб, що володіють певною інформацією, якої немає в інших і яка має цінність для цих інших. Спілкування заради спільних узгоджених дій молоді виникає не тільки у виробничо - економічної, але і в дозвільній сфері діяльності. Все різноманіття форм спілкування молоді в умовах дозвіллєвої діяльності можна класифікувати за такими основними ознаками:

за змістом (пізнавальні, розважальні);

за часом (короткочасні, періодичні, систематичні);

за характером (пасивні, активні);

за спрямованістю контактів (безпосередні та опосередковані).

обзаведення власною сім'єю в значній мірі стабілізує тимчасовий бюджет, скорочує вільний час молодої людини і робить його дозвілля близьким за структурою до дозвілля дорослого. До появи дітей молоді подружні пари ще зберігають багато звичок молодості. З народженням дітей вільний час різко скорочується, особливо у жінок. Зростає тенденція до сімейного проведення дозвілля, в якому посилюється рекреативная функція. p align="justify"> Треба підкреслити, що характеристика молодіжного дозвілля з точки зору культури його організації та проведен...ня охоплює багато сторін даного явища - як особистісні, так і суспільні.

Відмінною якістю культурного молодіжного дозвілля є емоційна забарвленість, можливість привнести в кожну можливість займатися улюбленою справою, зустрічатися з цікавими людьми, відвідувати значимі для нього місця, бути учасником важливих подій. [5, С.165]

Вищий сенс істинного дозвілля полягає в тому, щоб наблизити цінне, улюблене і відокремити або скасувати порожнє, непотрібне. Тут дозвілля для молодої людини перетворюється на спосіб життя, у заповненні вільного часу різноманітними, змістовно насиченими висновками діяльності. Основні особливості культурного дозвілля молоді - високий рівень культурно-технічної оснащеності, використання сучасних дозвільних технологій і форм, методів, естетично насичений простір і високий художній рівень дозвільного процесу. p align="justify"> У кожної людини виробляється індивідуальний стиль дозвілля і відпочинку, прихильність до тих чи інших занять, у кожного свій принцип організації проведення вільного часу - творчий або нетворчий. Зрозуміло, кожен відпочиває по-своєму, виходячи з власних можливостей і умов. Однак є ряд загальних вимог, яким повинен відповідати дозвілля, щоб бути повноцінним. Ці вимоги випливають з тієї соціальної ролі, яку покликана відігравати дозвілля. p align="justify"> У сьогоднішній соціально-культурної ситуації молодіжний дозвілля постає як суспільно усвідомлена необхідність. Суспільство кровно зацікавлене в ефективному використанні вільного часу людей - загалом соціально-екологічного розвитку та духовного оновлення всього нашого життя. Сьогодні дозвілля стає все більш широкою сферою культурного дозвілля, де відбувається самореалізація творчого та духовного потенціалу молоді і суспільства в цілому. br/>

3. Досвід організації дозвільної діяльності молоді

Проаналізуємо досвід наступних установ В«Центр науково-технічної творчостіВ« Витоки В»;В« Відділ дозвілля та художньої творчості учнівської молоді В»(Будинок творчості дітей та молоді).

Обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді В«ВитокиВ» є обласним організаційним, методичним та координаційним центром з розвитку науково-технічного та прикладної творчості, винахідництва, раціоналізації, виставкової та музейної роботи серед молоді установ початкової професійної освіти . Основними напрямками діяльності установи є:

організація та проведення обласних олімпіад професійної майстерності;

організація та проведення обласних виставок;

організація науково-дослідної роботи в навчальних закладах області;

методична діяльність;

діяльність кабінету музейної педагогіки.

Не менш значуща роль у забезпеченні дозвільної діяльності учнів належить Відділу дозвілля та художньої творчості учнів...ської молоді. Відділ творчості учнівської молоді початкової професійної освіти, як структурний підрозділ обласного Палацу творчості дітей та молоді, є сполучною ланкою між системою початкової професійної та додаткової освіти. Мета діяльності відділу визначається як створення умов для розвитку творчої активності учасників освітнього процесу, надання якісних додаткових освітніх послуг для задоволення творчих потреб учнів установ початкової професійної освіти. Відділ дозвілля та художньої творчості учнівської молоді працює в таких напрямках як: освітня діяльність; організаційно - масова діяльність; методична діяльність. p align="justify"> Обласна громадська організація В«Російський Союз МолодіВ» об'єднує безліч активних та ініціативних хлопців, в числі яких старшокласники, учні початкової професійної освіти, студенти ВНЗ та ссузів.

Програма В«Арт-Профі ФорумВ» створена спеціально для учнів професійних ліцеїв та училищ, реалізується в м. Костромі з 2001-2002 навчального року. Програма В«Арт-Профі ФорумВ» є спробою надання учням професійних ліцеїв та училищ тематичного аналога програми В«Російська студентська веснаВ», аналога Всеросійського Форуму студентської молоді і, одночасно, аналога Всеросійського Фестивалю молодіжних ініціатив. Програма реалізується в суб'єктах Російської Федерації з 2001 року загальноросійської громадської організацією В«Російський Союз МолодіВ» спільно з Міністерством освіти Російської Федерації. У Костромській області засновниками та організаторами програми є Департамент освіти і науки адміністрації Костромської області, Костромська обласна громадська організація Російського Союзу Молоді і Обласний палац творчості дітей та молоді. Програма В«Арт-Профі ФорумВ» спрямована на розвиток творчих здібностей і стимулювання соціально-значимої діяльності учнів установ початкової професійної освіти. p align="justify"> Програма покликана інтегрувати художні досягнення учнівської молоді установ початкової професійної освіти в молодіжний рух країни, сприяти залученню уваги державних органів у справах молоді та громадських молодіжних організацій до проблем даної категорії молоді, стимулювати соціально-значиму діяльність учнів установ початкової професійної освіти.

Все це дозволяє розглядати В«Арт-Профі ФорумВ» як програму діяльності, в комплексі вирішальну проблеми виховання та освіти молоді, організації простору вільного часу, створення умов для самореалізації молодих людей. Програма здійснюється щорічно і реалізується в наступних напрямках:

конкурс творчих виступів художніх колективів на тему реклами-презентації професій та спеціальностей, одержуваних учнями в установах початкової професійної освіти;

робота круглих столів з обговорення проблем, що стоять перед учнями установ початкової професійної освіти;

виставка-ярмарок соціальних ініціатив навчаються установ початкової професійної освіти.

<...p align="justify"> Перемога творчого колективу, під керівництвом здобувача у виступі В«Реклама-презентація професій та спеціальностейВ» в рамках реалізації обласного конкурсу В«Арт-Профі ФорумВ», дозволило взяти участь у Всеросійському конкурсі В«Арт-Профі ФорумВ», проходив у листопаді 2006р. і детально вивчити досвід організації дозвільної діяльності учнів, прибулих на Форум з інших регіонів РФ.

Всеросійський форум учнівської молоді В«Арт-Профі ФорумВ» зібрав понад 150 учасників з 15 регіонів Російської Федерації, що дозволило нам проаналізувати стан і розвиток установ початкової професійної освіти регіонів.

Ми вивчили досвід діяльності професійних ліцеїв та училищ Вологодської області (м. Великий Устюг), Пермського краю (м. Горнозаводск), Воронезької області (м. Ліски), Алтайського краю (м. Бійськ, м. Барнаул), м. Магадан, республіки Удмуртія (м. Іжевськ), м. Курськ, м. Тамбов, Ростовської області (м. Волгодонськ), Калузької області (м. Мсальск). Перед нами стояло завдання виявити подібності у виховній діяльності освітніх установ початкової професійної освіти щодо забезпечення дозвільної діяльністю учнів, а також визначити їх відмінності. p align="justify"> Кожне освітній заклад веде набір і навчає за кількома професіями, серед яких основними є: майстер оздоблювальних і будівельних робіт, пічник, муляр; спеціальності-радіомеханіка, електромонтера, слюсаря-ремонтника, спеціальності зв'язківця, перукаря, кравця , комерсанта, кулінара, бухгалтера та ін Менше представлені на Форумі виявилися такі спеціальності як машиніст поїзда, провідник пасажирського вагона (м. Ліски, ПЛ № 6), майстер програмного забезпечення, модельєр-дизайнер (ПЛ інформатики, бізнесу і дизайну № 105 г . Волгодонськ)

Ми проаналізували розвиток даних освітніх установ, проводили дослідження серед керівників перерахованих вище делегацій: педагогів-організаторів, керівників студій, заступників директорів з виховної роботи. Ми брали участь у роботі круглого столу В«Художня творчість і організація дозвілля учнівської молодіВ». Слід зазначити, що робота учнівської ліцею, виконана під керівництвом здобувача, була визнана однією з кращих і завоювала II місце серед наукових робіт з вищевказаної тематики. p align="justify"> Розвиток і виховання учнів у всіх установах початкової професійної освіти курирує заступник директора з виховної роботи, в кожному професійному ліцеї і училищі працюють студії та спортивні секції, наповнюваність об'єднань становить близько 18-20 чоловік. Робота будується за запланованою програмою, об'єднання відвідують хлопці, зацікавлені в розвитку у себе тих чи інших творчих і особистісних якостей. p align="justify"> Керівники делегацій відзначили, що в професійних ліцеях та училищах ведеться співпраця з республіканськими (республіка Удмуртія), крайовими (Пермський край, Алтайський край) і обласними (Вологодська, Ростовська) відділеннями громадської організації Російський ...союз молоді, а також з Центрами дозвілля та художньої творчості краю, міста, області і республіки.

Поряд зі схожістю нам видається важливим відзначити особливості кожного професійного ліцею та училища.

Так, у м. Магадані важливу роль у становленні особистості учнівської молоді відіграє тісна співпраця з Магаданським Російським союзом молоді. У березні 2006 р. на базі МОООРСМ була створена місцева організація В«ПрофіВ», в яку вступили учні НВО Магаданської області. У Професійному училищі № 3 м. Магадана внеучебная діяльність зосереджена в В«Центрі розвитку творчості та спорту учнів НВОВ». Діяльність педагога-організатора в ліцеї зводиться до напрямку учнів у ті чи інші студії та секції. На початку року проводитися анкетування з метою виявлення талановитих хлопців, створюється банк даних, за яким хлопці розподіляються по студіям і секціях. p align="justify"> В м. Тамбові значна роль відводиться творчому вихованню особистості студентів. У професійному ліцеї реалізується програма В«КовчегВ», яка будуватися з відсіків - модулів. Один з них духовно-моральний. Мета - моральне виховання особистості. Робота будується за кількома напрямками, докладніше зупинимося на прикладі роботи театрального колективу В«МозаїкаВ». Колектив працює з 1980 року, за більш ніж двадцятирічний досвід роботи його учасники неодноразово ставали переможцями конкурсів, лауреатами тематичної зміни В«Я входжу в світ мистецтвВ» у м. Анапа. Основними напрямками діяльності колективу є: набір учнів у студію, пошиття костюмів, постановка та показ вистав і виступів, навчання грі на гітарі. У 2006 році створено клуб В«СінемаВ», в роботу клубу входить створення і демонстрація навчальних фільмів; В«стоп-кадрВ» - демонстрація фільмів з профілактики правопорушень. p align="justify"> У ПУ № 3 м. Великий Устюг (Вологодська область) реалізується 5 цільових програм, орієнтованих на збереження російської духовності патріотизму: Патріот, Лада, Школа майстрів, Гармонія, здоров'я та безпека. Традицією є проведення виставок декоративно-прикладного мистецтва на міському рівні В«Живи, джерело, живиВ», участь у регіональних виставках - ярмарках виробів новорічної та різдвяної тематики, в обласній виставці В«ВитокиВ», Всеросійському конкурсі виробів народних художніх промислів в рамках реалізації проекту В«Великий Устюг - батьківщина Діда Мороза В». Надбанням училища є фольклорно - етнографічний клуб В«КрасавушкаВ». Діяльність клубу-фольклорні наспіви, пісні; показ старовинних російських костюмів, театралізація казок і билин. p align="justify"> У ПУ № 35 м. Гірничозаводського (Пермський край) в рамках особистісного розвитку учнями першого курсу ведеться В«Зошит мого саморозвиткуВ», учні другого курсу активно відвідують майстер-класи, активізуючи свій потенціал, учні третього курсу більшу частину свого внеучебного часу витрачають на відвідування занять про здоровий спосіб життя, основоположному є не тільки фізичне, а й психічне та соціаль...не здоров'я учнів. Кожен квартал здійснюється планування діяльності ради учнівського самоврядування. Досить важливим є те, що на основі одержуваних спеціальностей і професій, учні вдосконалюють свої навички на основі спеціальних студій з вибору, так в Професійному ліцеї кулінарного мистецтва № 38 м. Іжевськ створені: В«удмуртская кухняВ», APT - Клас (для кондитерів), карвінг (художня різання з овочів і фруктів). У кулінарному училищі № 90 м. Бійськ (Алтайський край) відзначаються професійні свята: В«Осінні фантазіїВ» - конкурс на краще оформлення страви, В«посвячення в ліцеїстиВ» - використовуються особливі ритуали посвячення: частування кашею, згущеним молоком. У ПЛ № 31 м. Мсальск (Калузька область), створений молодіжний центр, адже місто не великий за чисельністю населення - 15 тис. чоловік, учні зосереджені в денний час у навчальному закладі, і ініціатива створення молодіжного центру на базі ліцею отримала свій розвиток. Реалізується програма розвитку благодійництва В«Кожній справі - шматочок серцяВ». Учні активно співпрацюють із соціальними установами, такими як: Будинок ветеранів, соціальний притулок (у Моссальском районі). У молодіжному центрі реалізується програма підтримки здорового способу життя, розвиток волонтерського руху. У програмах різного профілю, а саме просування ЗСЖ, спорту, волонтерської діяльності - задіяно 35% учнів. У період літніх канікул реалізується програма В«Ми вибираємо здоров'яВ», завданням якої є зміна ставлення до свого здоров'я, вплив на особистість підлітка через його включення в пізнавальну і практичну діяльність. p align="justify"> У кожному професійному ліцеї і училищі були відзначені підготовка і проведення календарних традиційних свят та програм, а також спеціальних, особливих свят та заходів, пов'язаних з обраною майбутньою професією.

Серед основних труднощів, керівниками делегацій була названа складність єдиного збору всього творчого колективу (одні учні на виробничій практиці на підприємстві, інші займаються навчальною діяльністю). У ПЛ № 90 (м. Бійськ) практикується створення в кожній студії 2 набору творчих груп: одна група формується виходячи їх бажання учнів незалежно від здібностей; друга група формується відповідно до здібностей учнів. Подібний досвід дозволяє поступово прищеплювати активну життєву позицію, дітей зі слабко розвиненими творчими і особистісними здібностями. p align="justify"> Розуміння педагогами терміна В«супровід дозвільної діяльності учнівВ» виявилося неоднозначним, найбільш популярними виявилися такі висловлювання:

підтримка адміністрації, соціальних служб, педагогів - 23% опитаних;

підтримка ініціативи учнів - 32%;

повірити в дітей, у їхні сили і здібності - 45%;

розвивати потенціал - 38%;

вчити дітей бути щасливими - 11%.

Прозвучали наступні Я-висловлювання педагогів з супровод...у дозвільної діяльності учнів: В«Супроводжую, бо буде соромно мені і хлопцям, якщо діти виступлять поганоВ» (Є.В. Російських, педагог додаткової освіти м. Іжевськ) , В«Щастя виникає тому, що ми зробили це разомВ» (Т.В. Граматунова, заступник директора з BP і СВ м. Волгодонськ).

Вищевикладені матеріали дозволяють нам відзначити, що:

Однією з найбільш актуальних завдань, що стоять перед установами початкової професійної освіти, є вдосконалення управлінням виховного процесу, підвищення його ефективності та якості, повне використання можливостей системи професійно-технічної освіти для всебічного розвитку особистості учня, ефективна організація дозвільної діяльності та вільного часу учня.

Супроводжуючи дозвільної діяльності учнів, педагог вирішує такі завдання: сприяє включеності учнів у різноманітні види діяльності і в першу чергу у творчу діяльність; допомагає учням набути необхідних для особистісного вдосконалення і зростання знання; здійснює навчання учнів умінням і навичкам пізнавальної діяльності; допомагає учням планувати організацію свого вільного часу.

Конструктивна організація вільного часу учнів може здійснюватися як в рамках навчального закладу, так і в інших організаціях та установах, взаємодіючих з ним з метою забезпечення особистісного зростання учнів.

Проаналізувавши і узагальнивши масовий і передовий досвід організації дозвільної діяльності учнів, приходимо до висновку, що в кожній установі початкової професійної освіти існують загальні тенденції виховання та розвитку учнів, і є специфічні особливості організації та супроводу дозвільної діяльності учнів.

Висновок

Культура і важлива її складова частина - культурно-досуговая діяльність - переживають в наші дні істотні труднощі. У діяльності осередків культури є не тільки тупики, що змушують геть відмовитися від вчорашньої практики господарювання і здійснення звичних культурно-дозвіллєвих акцій, а й проблеми, що чекають свого невідкладного рішення. p align="justify"> Оптимізація діяльності культурно-дозвіллєвих закладів лежить на перетині кількох напрямків: критичний аналіз досвіду наших попередників і необхідність взяти з нього все, що ще може працювати в сучасних умовах і сприяти вирішенню сьогоднішніх завдань; творче використання зарубіжного досвіду ( в рівній мірі годиться досвід і ближнього, і далекого зарубіжжя) організації дозвілля населення і, нарешті, власні невтомні пошуки кожного культурно-дозвіллєвого закладу, кожного творчого колективу і кожного творчо мислячого працівника культури.

У наш час запити та інтереси молодих людей безперервно змінюються і зростають, ускладнюється і структура дозвілля. Вільний час нерівномірно розподіляється серед різних груп населення. Тому необхідно виробити диференційовані форми організації дозвілля різних груп населення. Ця організац...ія повинна включати в себе різні види діяльності. У віковому, професійному, в соціальному становищі люди неоднорідні. Різні категорії людей відрізняються один від одного потребами, рівнем культурної та професійної підготовленості, бюджетами вільного часу і ставленням до нього. Якраз це і має враховуватися в роботі сучасних культурно-дозвіллєвих закладів, повинні пропонувати людям найбільш ефективні в кожному конкретному випадку дозвільні заняття, свободу вибору і можливість зміни різних видів діяльності. p align="justify"> У стабільних колективах, а також у традиційних заходах розвивається інтерес, піднімається активність учасників, увага стає більш стійким. Важливо щоб учасники колективів постійно ділилися своїми успіхами з іншими, постійно взаємодіяли. Практикою доведено, що культурно-дозвільний установа за своєю природою володіють можливістю розвивати у людей стійкі загальні інтереси і спиратися на них. Якраз аматорство засноване на пристрасному захоплення викликає у людини, підвищений, стійка увага, що є умовою творчості. Треба прагнути до того, щоб і масові заходи викликали велику активність учасників. Відповідно така активність, викликає увагу і підтримує його на високому рівні. p align="justify"> Молодіжний дозвілля, як би перехоплюючи естафету підліткового дозвілля, закріплює, а багато в чому і закладає в молодій людині такі звички і вміння, які потім будуть цілком визначати його ставлення до вільного часу. Саме на цьому етапі життя людини виробляється індивідуальний стиль дозвілля і відпочинку, накопичується перший досвід організації вільного часу, виникає прихильність до тих чи інших занять. В молоді роки визначається і сам принцип організації та проведення вільного часу - творчий або нетворчий. Одного поманять мандри, іншого - риболовля, третього - винахідництво, четвертого - легкі розваги ...

Виходячи з цього, сформулюємо вимоги до організації та проведення дозвілля молоді. Перш за все необхідно підходити до нього як до засобу виховання і самовиховання людини, формування всебічно, гармонійно розвиненої особистості. При виборі та організації тих чи інших занять, форм дозвільної діяльності необхідно враховувати їх виховне значення, чітко уявляти, які якості особистості вони допоможуть сформувати або закріпити в людині. p align="justify"> Список літератури

1. Бестужев-Лада І.В. Молодість і зрілість: Роздуми про деякі соціальні проблеми молоді./І.В. Бестужев-Лада - М.: Просвещение, 2007. - 121с.

. Вишняк О.І. Тарасенко В.І. Культура молодіжного дозвілля/А.І. Вишняк, В.І. Тарасенко. - Київ: Вища школа, 1988-53с.

. Виховна діяльність клубних установ. - М: НДІ культури, 2003 - С.3-62.

. Висока культура позбавить нас від злиднів// Зустріч. - М., 1997 - № 12

. Вишняк О.І., Тарасенко В.І. Культура молодіжного дозвілля: Монографія/А.І. Вишняк, В.І. Тарасенко. - Київ: Вища школа, 2009.-210с.

. Вікторов О. Дозвілля - справа серйозна// Виховання школярів, 2001, № 5.

. Грушин Б. Творчий потенціал вільного часу. /Б. Грушин - М: Профиздат, 2007.-167с.

. Горбатова І.І., Кам'янець А.В. Діяльність клубів: Аналітичний огляд. /І.І. Горбатова, А.В. Кам'янець - М.: ГІОЦ МК Р.Ф., 2007.-220с.

. Горшков М.К., Тихонова Н.Є., Шереги Ф.Е. Життєві плани, ціннісні орієнтації і моральне обличчя російської молоді// Вісник РАН, 1998, Т. 68, № 6. С. 56-69.

. Демченко А. Деякі проблеми сучасного розвитку культурно-дозвільної діяльності та народної творчості// Культурно-досуговая діяльність і народна творчість. /А. Демченко. - М.: ГІОЦ МК. Р.Ф., 2008.-49с.

. Демченко А. Можливості російського дозвілля// Клуб/А. Демченко. - М., 1996. № 7.-С.10-13.

. Ерошенков І.М. Культурно-досуговая діяльність у сучасних умовах/І.М. Ерошенков. - М.: НГІК, 2009.-32с.

. Кам'янець А.В. Діяльність клубних закладів у сучасних умовах: Навчальний посібник. /О.В. Кам'янець. - М.: МГУК, 2007-41с.

. Кисельова Т.Г., Красильникова Ю.Д. Міжвідомчі культурно-дозвільні центри відкритого типу// Соціальна педагогіка: Проблеми, пошуки, рішення: Проспект/Т.Г. Кисельова, Ю.Д. Красильникова. - Вник АПН СРСР. - М., 2008-311с ..

. Кисельова Т.Г., Красильников Ю.Д. Основи соціально-культурної діяльності: Навчальний посібник. /Т.Г. Кисельова, Ю.Д. Красильников. - М.: Видавництво МГУК, 2008.-136с.

. Культурно-досуговая діяльність: Навчальний посібник/За ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Видавництво МГУК, 2007.-48с.

. Мосальов Б.Г. Дозвілля. /Б.Г. Мосальов. - М.: Изд-во МГУК, 2005.-85с.

. Про захист духовних інтересів населення та розвиток КДД в нових спільних економічних умовах// Клуб. - М., 1996. - № 7.-С.10-13.

. Петрова З.А. Методологія та методика соціологічних досліджень культурно-дозвільної діяльності: Навчальний посібник/З.А. Петрова. - М.: МГИК, 2008. - С.92-108.

. Проблеми дозвільної діяльності сучасної молоді та шляхи їх подолання// Закон і право. - 2008. - № 10. - С. ...85-86.

. Соціальне проектування в сфері культури. Перспективні моделі закладів культури: Зб. науч. тр./НДІ культури. - М., 2008, С.22-91.

. Соціальне проектування в сфері культури. Центри дозвілля: Зб. науч.тр./НДІ культури. - М., 2007.-144с.

. Скріпунова Е.А., Морозов А.О. Про переваги міської молоді// Е.А. Скріпунова, А.А. Морозов. - Социс-М., № 1 2008 року. - С105-110.

. Фатов А.В. Пошуки шляхів удосконалення культурно-дозвіллєвої діяльності молоді// Об'єднаний науковий журнал. /О.В. Фатів - 2009. - № 16. - С. 62-66.

. Фатов А.В. Контркультурні феномени в молодіжному середовищі - свідчення деградації чи рушійна сила культурно-історичного процесу// Педагогічні науки. /О.В. Фатів. - 2008. - № 4. - С. 107-111.