ЗМІСТ
ВСТУП
1. Види активності і фактори, її обумовлюють
2. Активізація діяльності учнів на уроці з урахуванням вікових особливостей
ВИСНОВОК
Список використаної літератури
ВСТУП
З точки зору педагогіки, фізичне виховання виступає як діяльна сторона фізичної культури. Вихованням називають цілеспрямований процес впливу на людини, спрямований на розвиток у нього здібностей, що відповідають соціально-політичним і морально-естетичним ідеалам суспільства. Виховання - Це область культурної діяльності людей, спосіб передачі, освоєння і вдосконалення досягнень культури. Фізичне виховання є педагогічна система фізичного вдосконалення людини.
У процесі фізичного виховання використовуються розроблені комплекси фізичних вправ у поєднанні з природними силами природи та гігієнічними факторами для формування рухових умінь, спеціальних знань, виховання фізичних якостей і різнобічного морфофункціонального вдосконалення організму в відповідно до вимог суспільства. Іншими словами, фізичне виховання як педагогічний процес покликане керувати фізичним розвитком і фізичною утворенням школярів.
Завдання фізичного виховання у тому, щоб кожен учень освоїв доступне йому зміст фізичної культури. Отже, через фізичне виховання дитина перетворює загальні досягнення фізичної культури в особисте надбання (у вигляді поліпшення здоров'я, підвищення рівня фізичного розвитку і т. п.). У свою чергу зміни особистості школярів під впливом фізичного виховання ведуть до змін змісту фізичної культури, впливають на головні результати фізичної культури. Природно, цей процес відбувається не ізольовано від інших сторін виховання.
Фізичне виховання дітей є педагогічна система фізичного вдосконалення дитини. Фізичне виховання в школі є тією ж самою педагогічною системою, але тільки здійснюваної в межах школи, наприклад, на уроках, секційних заняттях і т. д.
Фізичне виховання школярів передбачає різні форми роботи з дітьми шкільного віку як в межах школи, так і поза нею.
Основні принципи організації фізичного виховання в школі викладені в В«Положенні про фізичне вихованні учнів загальноосвітніх шкіл В».
Фізична освіта школяр отримує в результаті навчання. Вперше термін В«фізична освітаВ» отримав наукове обгрунтування в працях П. Ф. Лесгафта. Рівень фізичної освіти визначається шляхом оцінки в балах обсягу та якості знань і умінь. Обсяг і якість рухових умінь багато в чому залежать від рівня фізичного розвитку: як правило, чим краще фізичний розвиток, тим більшими можливостями володіє учень для фізичної освіти.
У зв'язку з тим що фізичне виховання є єдиним способом отримання фізичного освіти, останнє розцінюється однією з функцій фізичного виховання, за якою судять про ефективність занять фізичними вправами.
Перераховані завдання системи фізичного виховання мають вирішуватися комплексно на кожному занятті фізичними вправа...
