ПЛАН
Вступ
Розділ 1. Освіта як соціокультурний феномен
1.1 Найважлівіші Соціологічні Концепції у вівченні освіти
1.2 Розвиток соціологічного знання про освіту в Україні
Розділ 2. Спеціфіка соціологічного підходу до Вивчення освіти
2.1 Соціологічні методи Вивчення СФЕРИ освіти
2.2 Освіта як соціальний інститут. Функції освіти в суспільстві
2.3 Сфера освіти та ее соціологічне Вивчення
Висновки
Список використаної літератури
Вступ
Актуальність тими. Освіта як процес и результат оволодіння системою знань, пізнавальних умінь и навічок, а такоже Формування на їхній Основі світогляду, моральних и других якости ОСОБИСТОСТІ різнобічно й Історично різнопланово досліджується в педагогічній науці. Проблема освіти широко и масштабно представлена ​​в масіві ДОСЛІДЖЕНЬ міждісціплінарного характером: психолого-педагогічної, соціально-педагогічної, філолофсько-антропологічної, етико-правової, соціологічної, ПОЛІТИЧНОЇ спрямованості та багатьох других, пов'язаних з харчуванням організованої соціалізації, здійснюваної в інтересах ОСОБИСТОСТІ ї соціуму. Проблема освіти характерізується тім, что втілює в Собі єдність теоретичного и практичного. Теоретичні конструкти освіти націлені на практичне Впровадження. p> Актуальність проблеми освіти в різніх областях людського знання пов'язана з такими сучасности тенденціямі СВІТОВОГО суспільного розвітку, як інтенсивна зміна традіційніх моделей навчання, создания експериментальних и альтернативних Навчальних закладів, а такоже з орієнтацією української освітньої політики на інтеграцію в європейський освітній простір, демократизацію та Вільний вибір програм навчання ї освіти, создания системи безперервної освіти, ее гуманізацію, гуманітарізацію, інформатізацію и комп'ютерізацію.
Спеціфікою соціологічного підходу до Вивчення освіти є Вивчення СФЕРИ освіти як СОЦІАЛЬНОГО Явища; людей, їхніх об'єднаннь ї організацій в Системі освіти. Це ті соціальне середовище, де розгортається Функціонування процесів освіти, діють певні суб'єкти У ФОРМІ різноманітніх Навчальних зайняти, у сітуаціях, что складаються в ході таких зайняти, з ПЄВНЄВ системою взаємін людей, з їх інстітуціональною ї неінстітуціональною організацією. Таким чином, об'єктом Вивчення є освіта з позіцій ее СОЦІАЛЬНОЇ природи.
Мета ї Завдання Дослідження. Метою Дослідження є Виявлення спеціфічного соціологічного підходу до Вивчення освіти.
Поставлено мета вімагає Вирішення таких конкретних завдань:
- на Основі аналізу вітчізняніх и зарубіжніх ДОСЛІДЖЕНЬ соціологічніх проблем освіти візначіті роль СОЦІАЛЬНОГО підходу в розкрітті спеціфікі феномена освіти;
- Розглянуто характеристики освіти з Погляду ее соціокультурних взаємозв'язків;
- дослідіті найважлівіші Соціологічні Концепції у вівченні освіти;
- охарактеризувати Соціологічні методи Вив...
