Звіт по практиці
діяльність шкільного психолога
В
Введення
Метою проходження навчально-ознайомчої практики з педагогічної психології є закріплення, розширення і поглиблення отриманих теоретичних знань через ознайомлення з діяльністю шкільного психолога за допомогою придбання первинних професійних умінь, навичок і досвіду роботи в шкільній психологічну службу. p> Кабінет психолога створено на базі звичайного класу, знаходиться на другому поверсі. Кабінет розділений на зони:
1.Учебная зона - парти для займаються, стільці та дошка
2.Рабочая зона - стіл, стілець, комп'ютер і шафи
3.Зона релаксу - крісла, квіти, килим
Меблі розставлена функціонально, красиво і просторо. Зони кабінету розділені за всіма правилами, дуже добре зроблена зона релаксу.
У кабінеті знаходиться література за напрямками:
Г? Загальна психологія
Г? Психологічні процеси
Г? Методологія
Г? Діагностика
Г? Корекція
Г? Педагогічна психологія
Г? Основи медичної психології
Г? Основи конфліктології
Г? Вікова психологія
Г? Методичне забезпечення (підручники)
Час роботи: з 8.00 до 16.30, середа - методичний день
Завдання практики
Г? Ознайомиться з нормативними документами
Г? Психолого-педагогічна характеристика особистості учня
Г? Психолого-педагогічний аналіз одного уроку
Г? Вивчити обдарованих дітей. Провести ряд методик. p> Г? Проаналізувала результати і підібрати корекційно - розвиваючі вправи.
Роль психолога в школі
Навіщо потрібен психолог у школі? Робота психолога в школі нерозривно пов'язана з освітнім процесом. Для початківця фахівця школа - гарна можливість придбати цінний досвід роботи з людьми, з дітьми, досвід вирішення всіляких психологічних проблем. Але школа - це величезний соціальний інститут. Психолог працює не тільки з дітьми, а також і з педагогами та батьками. Нерідко в школі працюють кілька фахівців-психологів (психологічна служба), так як поле діяльності психолога досить широке. Розглянемо основні методи роботи психолога в школі. p> Крім уроків психології (а такі є у ряді шкіл), до компетенції психолога входять діагностування і корекційна робота. Це може бути і діагностика пізнавальних процесів (пам'ять, мислення, увагу), і діагностика емоційної сфери дитини. При низьких показниках діагностичних методів, з дитиною проводять корекційну роботу. Ця робота включає в себе елементи гри і рисункові методи (залежно від віку дитини). Проведення позакласних заходів (класна година, КВК) також входять до компетенції психолога. p> Складання психолого-педагогічної характеристики дитини, яка розкриває розвиток всіх сфер і психічних процесів, здоров'я. Також характеристика дає повну картину сімейного клімату, інтересів дитини і т.д. Консультування в школі грає дуже важливу роль: кожен батько чи педагог має право звернутися до психолога з проблемою, або просити про допомогу щодо дитини. p> Школа для дитини є центром освоєння соціуму. Перший досвід міжособистісних відносин, засвоєння знань, і багато чого іншого - все це отримує дитина у школі. Саме тут необхідно виробити єдину лінію роботи і педагогів, і батьків, і психолога. Тільки при взаємному прийнятті рішень, при єдиних цілях, школа може претендувати на звання соціального інституту знань. p> Психолог допомагає дитині засвоїти весь цей досвід через освоєння поведінки, і побудова власної позиції, при якій у дитини виробляється усвідомлене сприйняття світу . Багато хто помилково вважають, що психолог займається лише тестуванням, а уроки психології проходять на рівні факультативних занять і не представляють нічого цінного для знань дитини. Головною позицією психолога служить створення для дітей умов життєвих систем і вибір цих систем. У дитини, при злагодженій роботі психолога і педагогічного колективу, формуються умови для створення особистісної позиції (усвідомлення власного Я, впевненість, власну думку). Саме психолог виступає тим організаційною ланкою між дітьми і педагогами, який необхідно для вирішення інтересів і можливостей школярів. p> Від успішної роботи психолога залежать умови формування педагогічних завдань. Психолог може виявити причини неуспішності, расторможенности чи агресивності дітей. Потім робота ведеться з батьками учня. Хто краще може розібратися в поведінці дітей, як не їхні батьки? Успішне співробітництво психолога, батьків та вчителів школи часто призводить до потрібних результатів щодо поведінки дитини. p> Бувають ситуації, коли дитині необхідна допомога більш вузького фахівця, ніж шкільний психолог. Тоді психолог в школі може рекомендувати іншого фахівця. <В
I . Основна частина
Ознайомлення з документами
Документація ділиться на робочу і звітну. У...
