Зміст
Введення
. Сутність дистанційного навчання
. Принципи організації дистанційного навчання
. Показники ефективності та перспективи дистанційного навчання
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Практично всі сфери життя сучасної людини істотно змінилися під впливом комп'ютерних та інформаційних технологій. Сфера освіти не стала винятком, оскільки інформатизація освітнього процесу в РФ - це один з найважливіших механізмів, що зачіпає основні напрямки модернізації всієї освітньої системи. Внаслідок цього поряд з традиційними формами освіти з'явилася нова форма навчання - дистанційна, заснована на сучасних інформаційних і комунікаційних технологіях, що дозволяє не тільки навчатися, а й підвищувати кваліфікаційний рівень її користувачів. Дистанційна форма навчання є результатом еволюції традиційної освіти, що призвело до появи електронної дошки та комп'ютерних навчальних систем, які містять в собі електронні підручники і програми, призначені для користування віртуальною аудиторією. У свою чергу, віртуальний курс лекцій дозволяє скоротити або подовжити час навчання за своїм розсудом. У сучасному світі «навчання на відстані» можливо в будь-якому місці, де є комп'ютер. А матеріал легко структурувати у відповідність до вимог, які висуваються до студентів будь-якого вищого навчального закладу. Сам же студент може займатися в будь-який зручний для нього час в залежності від індивідуальних потреб.
Вважається, що дистанційне навчання через Інтернет являє собою логічне продовження досвіду заочного навчання, але вже на якісно новому рівні. Практика показує дещо іншу ситуацію: єдине, що об'єднує традиційне заочне навчання і класичну форму дистанційного навчання на основі Інтернет-технологій - це відсутність очного спілкування між викладачами та студентами. І перш ніж робити висновки про переваги чи недоліки дистанційної освіти, слід з'ясувати його сутність, основні принципи та закономірності.
1. Сутність дистанційного навчання
Дистанційне навчання - це навчання, в основу якого покладено принцип просторової і тимчасової віддаленості викладачів і студентів один від одного, а сам процес навчання здійснюється за допомогою комп'ютерних і телекомунікаційних технологій. Основна мета даного виду навчання розширення можливостей для людей, які бажають змінити, або придбати нову професію.
На сьогоднішній день прийнято виділяти шість форм дистанційного навчання:
екстернат;
Вузівське освіту;
навчання, засноване на співпраці декількох навчальних закладів;
навчання в спеціалізованих закладах дистанційного навчання;
автономні навчальні системи;
неформальне, інтегроване освіту на основі мультимедійних курсів.
При цьому об'єднуються різні технології: педагогічна, інформаційна і нерідко андрагогіческіе. Виділяють британську синхронну модель дистанційного навчання та американську асинхронну (популярна і в РФ)
Розрізняють також інші варіативні моделі дистанційного навчання, наприклад, об'єднання очного та дистанційного навчання, кореспондентське навчання, інтегративну модель традиційного та дистанційного навчання у ВНЗ, безпосередньо дистанційне мережеве навчання (рис. 1), кейс-технології та інтерактивне телебачення.
Спочатку елементи дистанційної форми отримання знань застосовувалися в сфері додаткової освіти дорослого населення при заочному навчанні ще до виникнення ринку освітніх послуг. Що ж стосується сучасності, то до реального контингенту потенційних студентів можна віднести тих, хто часто перебуває у відрядженнях, військовослужбовців, жінок у декретній відпустці, людей з фізичними вадами і тих, хто просто хоче отримати додаткову освіту при браку часу. Така ситуація пояснюється рядом переваг технології дистанційного навчання. Дистанційне навчання виступає як «активне», завдяки наявності мультимедійних матеріалів, мережевий системи навчання, в т.ч. з наявністю модулів самостійної оцінки знань та інтерактивного пояснення малозрозумілого матеріалу. Можливість контакту між викладачем і студентом може забезпечуватися шляхом створення електронних комунікацій, наприклад, проведення відео-конференцій.
Малюнок 1
Схема моделі дистанційного навчання
Зрештою, зміни відбуваються у всіх елементах педагогічної системи, і в основу змісту освітнього процесу лягати не логіка науки, а професійні завдання. Ці зміни є досить закономірними, адже головним критерієм при...
