Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
Рязанський державний університет імені С.А. Єсеніна
Інститут педагогіки, психології та соціальної роботи
Кафедра педагогіки та педагогічної освіти
Магістерська дисертація
Тема:
Формування мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку
Рязань +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічні основи формування і розвитку мовного етикету
. 1 Основні поняття і характеристика проблеми розвитку мови дошкільників у вітчизняній та зарубіжній науці
. 2 Психолого-педагогічний та лінгвістичний аспекти формування етикетної мовної поведінки у дітей старшого дошкільного віку
. 3 Форми, методи і прийоми розвитку мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку
Глава 2. Експериментальна перевірка ефективності методики формування мовного етикету в дошкільному віці
. 1 Виявлення рівня розвитку мовного етикету дітей старшого дошкільного віку
. 2 Формування мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку
. 3 Визначення рівня сформованості мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Виховання зростаючої людини як формування розвинутої особистості становить одну з головних завдань сучасного суспільства. В даний час виховання стає найголовнішою проблемою. Формування людини як особистості жадає від суспільства постійного і свідомо організованого удосконалювання системи суспільного виховання, подолання застійних, традиційних, стихійно сформованих форм. Така практика перетворення сформованих форм виховання немислима без опори на науково-теоретичне психологічне знання закономірностей розвитку дитини в процесі онтогенезу, бо без опори на таке знання існує небезпека виникнення волюнтаристського, маніпулятивного впливу на процес розвитку, спотворення його справжньої людської природи, техніцизм в підході до людини. Формуючи уявлення про норми і правила поведінки, ми впливаємо на відносини дитини з однолітками, батьками, іншими людьми, допомагаючи орієнтуватися у суспільному житті.
Культура поведінки - характерна ознака доброго виховання. Тому навчання хорошим манерам є такою ж важливою частиною виховного процесу, як і навчання, грамоті, музиці. Головну мету навчання ми бачимо в тому, щоб дитина не тільки знав як треба поводитися в суспільстві, а й умів це робити.
Етикет - слово французького походження, що означає манеру поведінки. До нього відносяться правила чемності і ввічливості, прийняті в суспільстві. Сучасний етикет успадковує звичаї практично всіх народів від сивої давнини до наших днів. В основі своїй ці правила поведінки є загальними, оскільки вони дотримуються представниками не тільки якогось даного суспільства, але і представниками всіляких соціально-політичних систем, що існують у сучасному світі. Народи кожної країни вносять в етикет свої виправлення і доповнення, обумовлені суспільним ладом країни, специфікою її історичної будови, національними традиціями і звичаями. Засвоюючи етикетну лексику, дитина привласнює частину соціального мовного досвіду народу, опановує культурно-мовними еталонами, характерними для того культурного середовища, в якій він знаходиться. Введення словесних формул мовного етикету в загальну систему мовного взаємодії дошкільника з оточуючими дорослими і однолітками сприяє формуванню комфортного комунікативного поля і надає безумовний вплив на духовний світ дитини. Адже загальновідомо, що слово утворює душу.
Оволодіння рідною мовою як засобом і способом людського спілкування є найважливішим придбанням дошкільного дитинства. По засобах мови дитина налагоджує контакт з оточуючими людьми і важливо, щоб ці контакти носили доброзичливий характер. Для цього дитина повинна навчитися не тільки доброму, гуманному ставленню до людей, а й способам їх вираження, у тому числі і мовним способам. Вони визначають мовленнєвий поведінка людини, яка в значній мірі реалізується за допомогою візуально закріплених стереотипів спілкування. Стереотипи спілкування визначаються суспільством. Воно виробляє стандартизовані норми соціальної поведінки, в тому числ...
