y"> Високий рівень відповідає 9-10 балам.
Середній рівень відповідно 6-8 балів.
Низький рівень - менше 5 балів.
Методика №2
Назва: «Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті».
Мета: Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті.
Підготовка до дослідження:
Зробити 8 карток розміром 4,5 х 5 см із зображенням чайника, пальто, рукавиць, шорт, чашки, миски, шапки, сукні; карту розміром 20 х 27,5 см, розділену на 24 клітини (розмір кожної клітини 4,5 х 5 см).
Кожному зображенню на картці повинні відповідати 3 зображення на карті: одне ідентичне, друге - відмінне який-небудь деталлю, третє - схоже лише загальним силуетом і призначенням. Співвідношення кольорів у цих 3 зображеннях має бути однакова.
Проведення із зазначенням інструкції:
Експеримент проводитися індивідуально з кожною дитиною. Перед ним кладуть карту і кажуть: «Я тобі буду показувати маленькі картки, ти запам'ятай, що на них намальовано, і Наді таку ж картинку на великій карті». Дитині по одній показують картки (час експозиції - 1 с.). Після кожного пред'явлення йому дають можливість знайти таке ж зображення на карті.
Обробка і оцінка результатів:
Якщо дитина показав ідентичне зображення, він отримує 3 бали, якщо подібне загальним силуетом і призначенням - 2 бали, якщо зовсім інше зображення - 0 балів.
Підраховують суму балів. Якщо дитина отримала менше 16 балів, його відносять до низького рівня розвитку довільної образної пам'яті, від 17 до 20 балів - до середнього рівня, від 21 до 24 балів - до високого.
Методика №3
Назва: Вивчення усвідомлення дітьми довільного мнемического дії ».
Мета: Вивчення усвідомлення дітьми довільного мнемического дії.
Підготовка дослідження. Підготувати 10 картинок із зображенням предметів, між якими відсутні смислові зв'язки.
Проведення дослідження з інструкцією: Дитині 5-6 років пропонують запам'ятати розташовані перед ним картинки, щоб потім їх назвати. Через 20 з картинки прибирають. Дошкільника просять назвати ті, які він запам'ятав, і відповісти на питання: «Що означає запам'ятати?» (Питання з'ясовує усвідомлення дітьми процесу запам'ятовування і його спрямованість на використання знань у майбутній діяльності); «Що ти робиш, щоб запам'ятати?» (Питання з'ясовує усвідомлення мнемічних дій).
Обробка даних. Підраховують середній обсяг пам'яті у дітей 5-6 років. Виділяють рівні усвідомлення дітьми процесу запам'ятовування і мнемічних засобів, аналізуючи відповіді дітей.
Аналіз відповідей дітей на перше питання говорить про усвідомлення процесу запам'ятовування і дозволяє розподілити дітей за такими рівнями:
рівень. Усвідомлення мнемической мети через прийоми запам'ятовування («Запам'ятати - це значить про себе повторити, спочатку подивитися, а потім сказати»).
рівень. Усвідомлення мнемической мети через вимогу дорослого («Це уважно подивитися, а коли ви закриєте картинки, відповісти на ваші запитання»).
рівень. Ставлення до запам'ятовування як до засобу подальшого успішного відтворення («Запам'ятати - це запам'ятати і сказати», «Запам'ятати, щоб не забути»).
рівень. Нечітке усвідомлення мети запам'ятовування, хоча діти і розуміють, що мнемічні дія мусить бути спрямована на запропонований для запам'ятовування матеріал («Запам'ятати - це запам'ятати, що там лежить»).
рівень. Відсутність усвідомлення процесу запам'ятовування.
Аналіз відповідей на друге питання говорить про усвідомлення мнемічних дій і прийомів і дозволяє відповідно розподілити дітей на такі рівні:
рівень. Усвідомлення того, що для запам'ятовування потрібно використовувати певні прийоми, і називання таких мнемічних прийомів.
рівень. Розуміння того, що для запам'ятовування потрібно докласти якихось розумові зусилля («Ось я сідаю за стіл і думаю про щось»).
рівень. Відсутність усвідомлення конкретних засобів запам'ятовування («Запам'ятовую легко і просто») або називання немнеміческіх прийомів («Я можу хитро підглядати»).
рівень. Відсутність усвідомлення прийомів запам'ятовування.
Порівнюють індивідуальні показники обсягу пам'яті і рівня усвідомлення процесу запам'ятовування і мнемічних засобів, роблячи висновок про те, чи співвідносяться дані показники. Підраховують кількість дітей відносяться до кожного з рівнів.
