леннєвої діяльності, а й сприяти розвитку їх лінгвістичних, дослідницьких навичок. У той же час не слід забувати про країнознавчої спрямованості такого прийому. Перед складанням паспорта ключового поєднання можна запропонувати учням відповісти на питання по тексту. При контролі засвоєння країнознавчої інформації завдання можна сформулювати приблизно так: Дайте пояснення словами, відзначеним зірочками, використовуючи текст; скажіть, що нового ви дізналися і т.д.
Даний вид роботи впливає не тільки на формування пізнавальної активності школярів у процесі мовленнєвої діяльності, а й сприяє розвитку їх лінгвістичних, дослідницьких навичок. У ході підготовки до таких уроків повторюється страноведческий матеріал попередніх років навчання, залучаються джерела, що містять інформацію про країну досліджуваної мови, здійснюються міжпредметні зв'язки (так, наприклад, з курсу історії учні знають про англійську буржуазну революцію XVII століття, з курсу літератури - про письменників, які внесли значний вклад в англійську літературу).
Не менш дієвим прийомом роботи є методика компаративного аналізу Е.І. Талії. Робота з використанням методики лингвострановедческой компараціі може носити різноманітний характер. Ось один з її можливих варіантів. [24]
Учні знайомляться з текстом, що містить інформацію про реалії іншомовної культури, а потім самостійно складають аналогічний текст, що описує подібні явища і реалії своєї країни. Для більшої наочності доцільно записувати текст про вітчизняної дійсності поряд з текстом про реалії іншомовної культури: для цього сторінка ділиться навпіл. Методика компаративного аналізу може бути використана в процесі роботи над темами: Sport in Great Britain, Music, Education, Political Sistem та інших. Такі завдання даються на будинок, після того, як вчитель у класі пояснить методику роботи з такою таблицею.
Модернізація іншомовної освіти в сучасній школі забезпечила можливість використання сучасних інформаційних технологій на уроках іноземної мови, що стало своєрідним проривом у викладанні предмету на сучасному етапі і сприяло зростанню пізнавального інтересу учнів до реалій стани вивчається. Велика різноманітність медіа- ( Bridge to English, Професор Хіггінс та ін.) Та Інтернет - ресурсів дозволяє учням на практиці застосовувати отримані знання і отримувати відразу ж результат своєї роботи, тобто спілкування on-line, через систему skype і т.д. [24]
Основна частина завдань країнознавчого характеру повинна призначатися для самостійної роботи вдома. Рішення проблеми роботи зі страноведческим аспектом полягає в цілеспрямованій і послідовній розробці методичних вказівок для вчителя з докладним роз'ясненням прийомів роботи над лінгвокраїнознавчі матеріалом, а так само серій вправ з урахуванням специфіки даного матеріалу.
Сучасні російські підручники насичені країнознавчої інформацією. У текстах вводяться реалії англомовних країн, географічні назви, імена відомих людей, традиційні форми звернення. Формуванню уявлення про специфіку іншої культури (про особливості побуту, про звички носіїв мови) сприяють тексти, виконані у формі листів і святкових листівок. У ході роботи над таким текстом учні отримують автентичну надязиковую інформацію (знайомляться з правилами оформлення листів, написання адреси на конверті), засвоюють традиційні форми привітань. Тексти, що розповідають про історію країн досліджуваної мови, про її столиці, про її традиції і свята і т.п. розширюють кругозір учня і одночасно служать засобом навчання мови. Вивчення культури іншого народу за допомогою мови - один із значних аспектів діалогу культур у совре?? енном світі. Досягнення культурологічної автентичності навчальних текстів дозволяє ефективно здійснювати дві найважливіші завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, навчання мові і навчання культурі. [24]
Новим, але вже поширеним методом ознайомлення з країнознавчої інформацією є метод проектів. Проект - це самостійно планована і реалізована робота, в якій мовне спілкування вкладено в інтелектуально-емоційний контекст іншої діяльності (ігри, анкетування, випуск журналу, пошукової діяльності та ін.). Проектна робота надає процесу навчання особистісно-орієнтований і діяльнісний характер і повною мірою відповідає цілям навчання. Вона створює умови, в яких процес навчання іноземної мови за своїми основними характеристиками наближається до процесу природного оволодіння мовою в автентичному мовному контексті. Перед учнями ставиться (або вони самі її формулюють) конкретна мета, спрямована на досягнення не мовного raquo ;, а практичного результату. Робота над проектом здійснюється в певній послідовності і має наступні етапи:
· планування;
· підготовка і виконання;
· обговорення та оцінка; Кол...
