одним з найважливіших показників економічного становища країни, його не можна вважати безпомилковим барометром здоров'я нашої економіки.
2. РИНОК ЛЮДСЬКОГО КАПІТАЛУ
2.1 Теорія людського капіталу
Теорія людського капіталу вивчає процес якісного вдосконалення людських ресурсів, утворюючи один з центральних розділів сучасного аналізу пропозиції праці. З її висуванням пов'язаний даний переворот в економіці праці.
Під людським капіталом розуміється втілений у людині запас здібностей, знань, навичок і мотивацій. Його формування, подібно накопиченню фізичного або фінансового капіталу, вимагає відволікання коштів від поточного споживання заради отримання додаткових доходів у майбутньому. До найважливіших видами людських інвестицій відносять освіту, підготовку на виробництві, міграцію, інформаційний пошук, народження і виховання дітей. Аналогію між людським і "звичайним" капіталом не можна вважати повною. По-перше, в сучасному суспільстві людина на відміну від верстата або пакета акцій не може бути предметом купівлі-продажу. Як наслідок, на ринку встановлюються тільки ціни за "оренду" людського капіталу (у вигляді ставок заробітної плати), тоді як ціни на його активи відсутні. Це серйозно ускладнює аналіз. По-друге, людський капітал здатний підвищувати ефективність діяльності, як у ринковому, так і позаринкових секторі і дохід від нього може приймати як грошову, так і негрошову форму. У результаті споживчі аспекти вкладень у людину виявляються не менш важливі, ніж виробничі. [15, с.225]
Центральне місце в теорії людського капіталу належ т поняттю внутрішніх норм віддачі. Вони будуються за аналогією з нормами прибутку на капітал і дозволяють оцінювати ефективність людських інвестицій, насамперед у освіту і виробничу підготовку. Норми віддачі виступають, отже, як регулятор розподілу інвестицій між різними типами і рівнями освіти, а також між системою освіти в цілому і решті економікою. Розрізняють приватні і соціальні норми віддачі. Перші вимірюють ефективність вкладень з точки зору окремих інвесторів, другі з точки зору всього суспільства. Існує два основних підходи до розрахунку норм віддачі. Перший заснований на прямому вимірі вигод і витрат. Наприклад, дохід від вищого освіти можна представити як різниця в довічних заробітках тих, хто закінчили коледж, і тих, хто не пішли далі середньої школи. До складу витрат крім прямих витрат включаються втрачені заробітки, тобто дохід, недоотриманий учнями за роки навчання. (По суті, вони вимірюють цінність часу учнів, витраченого на формування людського капіталу.) На втрачені заробітки припадає до двох третин сумарних витрат навчання. Внутрішня норма віддачі буде являти собою таку ставку дисконту, при якої наведені величини вигод і витрат освіти виявляться рівні. Другий підхід виходить з оцінки параметрів так званої "Виробничої функції заробітків", яка описує залежність заробітків людини (точніше - їх логарифма) від рівня його осв...
