пишаємося. p> 4. Але це було в дев'ятнадцятому столітті. p> 5. А що стало б зараз з таким "дисгармонійним" дитиною? Ні в одній гімназії його тримати б не стали. Батьки його були людьми зайнятими і небагатими. Часу і грошей на пошуки приватної школи з індивідуальним підходом і хорошим ставленням до дітям у них могло б і не знайтися. Саша з діагнозом дискалькулия (неможливість навчитися рахунком) міг виявитися і в допоміжній школі. Стати згодом палітурником і переплітати зібрання творів Гнєдича, Рилєєва та інших своїх колишніх друзів. p> 6. Якось в солідному журналі прослизнуло маленьке повідомлення про те, що один з провідних архітекторів Франції воліє брати на роботу у свою фірму колишніх дісграфіков (тобто тих, хто був не в змозі без спеціальної допомоги навчитися грамотно писати). p> 7. Він переконаний, що такі люди є генераторами ідей і володіють оригінальним баченням простору. p> 8. Але це багато в Франції. p> 9. У Росії такий людина ніколи не зміг би стати дипломованим архітектором. І художником теж. Не зможе він без помилок написати твір. p> 10. З дисграфиками у нас взагалі забавно виходить. Логопеди з ними працюють тільки в початковій школі. І то не з усіма. А коли настає час іти в п'ятий клас, у частини дітей катастрофічно погіршується грамотність. Навіть у тих, хто особливо за російська мова не тривожився. Навчався собі спокійно на тверду трійку або навіть на слабеньку четвірку. p> 11. А в середній школі як у чужій країні: вчителі всі різні, у кожного свій характер і свої вимоги. p> 12. Біжить п'ятикласник, як лабіринтом і нервує - чим сьогодні буде незадоволена Марія Іванівна , За що накричить Вероніка Петрівна, і як би не попастися під гарячу руку щедрого до двійок Миколи Хомича. p> 13. А якщо наш п'ятикласник дитина емоційний, то починається у нього невроз. А тут, як кажуть, де тонко, там і рветься. А тонко у нього цілком можливо, саме в грамотному листі. p> 14. І тоді класна робота такого учня після перевірки вчителем починає нагадувати самі жорстокі сцени сучасних трилерів. Криваві рани червона ручка вчителя залишає іноді в 30 місцях. Страшне видовище! p> 15. Одного разу методист м. Пушкіна порекомендувала вчитель не шматувати тіло учнівської роботи червоними чорнилом, а зафарбувати помилку білим "штрихом", не поінформувавши ніякої оцінки. Нехай подивиться підростаючий людина на утворилися прогалини, і сам подумає, в підручнику і в словнику пориється, з батьками порадиться. А потім сам все виправить. p> 16. Якщо полінується він так вчинити, то можна виховувати його традиційними методами: двійками, червоними позначками, зауваженнями. Виявилося, багато учнів червоних позначок НЕ чекали, самі свої помилки виправляли. І грамотність у них поступово поліпшувалася. Правда, вчителям справ додалося. Адже одну й ту ж роботу їм довелося перевіряти 2 рази. p> 17. А якщо в зошитах все ж червоним-червоно, що ж робити? Перш за все, заспокоїти дитину і зняти стрес. Краще всього за допо...
