осені під вікнами школи. Їх рукам створений і доглянутий навчально-досвідчений шкільний ділянку, на який можна задивитися. Треба допомогти хлопцям побачити красу своїх зусиль, що, як правило, надихає їх до подальшого поліпшення своєї праці.
Не менше значення для виховання естетики поведінки мають бесіди з учнями про моральне етикеті, про культуру мови, про зовнішній вигляд людини і манері його вчинків, ознайомлення їх з сучасною модою в одязі, взутті та зачісці. Особливо важливо застерігати учнів від утрирування і спотворення моди. У цих цілях хороший ефект дають зустрічі з модельєрами, стилістами та іншими діячами культури. Ці зустрічі допомагають школярам не тільки осмислювати проблеми моди і поведінки, але і вчать їх гарним манерам, попереджають ультрамодні захоплення, сприяють виробленні етичної культури.
Формування естетичної культури - це не тільки розширення художнього кругозору, збільшення числа прочитаних книг, побачених кінофільмів, почутих музичних творів. Це організація людських почуттів, духовного росту особистості, регулятор і коректив поведінки. Якщо прояв користолюбства, міщанства, вульгарності відштовхує людину своєю антиестетичності, якщо школяр здатний відчувати красу позитивного вчинку, поезію творчої праці - це говорить про високий рівень його естетичної культури. Є люди, які читають романи і вірші, відвідують виставки і концерти, обізнані про події художнього життя, але порушують норми суспільної моралі. Ці люди далекі від по довгою естетичної культури, естетичні погляди і смаки не стали їх внутрішньої приналежністю. (В«ПедагогікаВ» Сластенін В.А. стор.65)
Людина по своїй натурі - художник. Він усюди, так чи інакше, прагне вносити в своє життя красу. Ця думка М.Горького представляється нам надзвичайно важливою.
Естетичне початок закладено в самому людській праці, в діяльності людини, спрямованої на перетворення навколишнього життя і самого себе.
Важливо пробудити у школярів прагнення стверджувати красу в школі, вдома, усюди, де вони проводять час, займаються справою або відпочивають. Дітей слід трям ширше залучати до того, щоб вони створювали естетичну обстановку в школі, в класі, в квартирі. Чрезвичаайно великий інтерес в цьому плані представляє досвід А.С.Макаренко. У керованих ним навчально-виховних установах очевидці відзначали масу квітів, блискучий блиском паркет, дзеркала, білосніжні скатертини в їдальнях, ідеальну чистоту в приміщеннях.
Природа - нічим не замінний джерело прекрасного. Вона дає багатющий матеріал для розвитку естетичного почуття, спостережливості, уяви.
Природа, не будучи носієм суспільної моралі, в той же час вчить дитину моральному поведінці, завдяки гармонії, краси, вічного оновленню, суворої закономірності, пропорціям, різноманітності форм, ліній, фарб, звуків.
Під час екскурсій і прогулянок у дітей загострюється естетичне бачення її краси, розвиваються відтворює уяву і образне мислення.
Педагогам слі...
