ції є особливі відносини з дорослими, який формує у дитини його образ себе як відповідного позитивному еталону і одночасно будує дії співвіднесення деяких форм його поведінки з негативним еталоном" В.С. Мухіна вказує, що В«норми людських взаємин стають через гру одним із джерел формування моралі самої дитиниВ»
В.С. Мухіна підкреслює, що прагнення дошкільника слідувати моральному ідеалу опосередковано домаганням на визнання з боку інших людей. Таким чином, вже в дошкільному дитинстві світ соціальних відносин В«вимагає від дитини морального розвитку, яке визначається так: знанням норм, звичками поведінки, емоційним ставленням до моральних норм і внутрішньою позицією самої дитиниВ». В.С. Мухіна вказує на те, що В«норми людських взаємин стають через гру одним із джерел формування моралі самої дитиниВ». p align="justify"> Динаміка і зміст уявлень про моральні якості в дошкільному віці:
5-6 років. Розвиваються узагальнені уявлення про правдивість, справедливості і, сміливості, скромності, ввічливості, працьовитість, чуйності, дбайливості на конкретних прикладах. p align="justify"> 6-7 років. Продовжують розвиватися узагальнені уявлення про доброту, чесності, справедливості, дружбі. Складається негативне ставлення до таких аморальним якостям, як хитрість, брехливість, жорстокість, себелюбство, боягузтво і т.д.
Таким чином, у дошкільному віці у дітей складаються перші моральні судження й оцінки, початкове розуміння соціального сенсу моральної норми, формуються не тільки моральні якості, а й почуття. Однак психологічні дослідження морального розвитку дошкільників показали, що знання моральної норми далеко не завжди забезпечує її ви конання в реальній життєвій ситуації. Частина дітей, добре знаючи норму справедливості, в реальній взаємодії не дотримуються її. Водночас більшість дітей в реальній ситуації поводяться відповідно з нормою. p align="justify"> Організація життя старших дошкільників у дитячому саду будується з урахуванням їх найважливіших соціальних потреб: у старшому дошкільному віці закріплюються і поглиблюються уявлення і практичні вміння дітей в області гігієни. Завдання - сприяти утворенню стійких культурно-гігієнічних звичок, спонукати дітей охоче і з задоволенням виконувати всі культурно-гігієнічні правила. Гігієнічні навички у дітей старшого дошкільного віку стають досить стійкими. Вони можуть вже самостійно й усвідомлено виконувати багато гігієнічні та гартують водні процедури - правильно і своєчасно мити руки, вмиватися, чистити зуби вранці і ввечері, мити ноги щодня перед сном, полоскати рот після прийому їжі, користуватися носовою хусткою, підмиватися, бути охайними і акуратними , зачісуватися, стежити за своїм зовнішнім виглядом.
Зміцнити цінні гігієнічні звички допомагають веселі приказки, прислів'я, вірші, а також шефство старших дошкільнят над малюками. Вся робота з виховання гігієнічної культури у дітей здійснює...
