езультатів: виконання завдання нижче 50% результату відповідає низькому рівню розвитку логічності мислення.
Особливості виконання методики. Діти з низьким рівнем розвитку логіки мислення найчастіше призводять узагальнення на інтуїтивно-практичному рівні:
Шафи, ліжка, стільці - квартира.
Футболки, брюки, куртки - одягають.
Васильки, конвалії, троянди - весна.
Дуби, ялинки, берези - вулиця.
Ворони, голуби, качки - літають.
Смородина, малина, полуниця - їжа.
Картошка, морква, помідори - овочі.
Яблука, груші, мандарини - смачна їжа.
Моряки, льотчики, артилеристи - дорослі.
Діти з мовними порушеннями при узагальненні допускають помилки в розширенні або звуженні узагальнюючого слова, описовому характері узагальнення, недостатності аналізу об'єктів, їх істотних ознак.
Тест «Порівняння» (Д.Я. Райгородскій.)
Цей тест націлений на виявлення здатності ребенка визначати відмінності і подібності предметів, вміти аналізувати і вибудовувати логічний ланцюжок міркувань.
Мета - дослідження логічності мислення
Стомлений матеріал: п'ять пар слів.
Інструкція: порівняй слова, чим вони схожі і розрізняються.
Метелики - ластівки.
Яблуні - берези.
Лисиці - собаки.
Квіти - дерева.
Риби - птиці.
Обробка результатів: виконання завдання з результатом нижче 50% відповідає низькому рівню розвитку логічності мислення, що може свідчити про наявність мовних порушень. Особливості виконання методики. Діти з мовними порушеннями охочіше виділяють відмінності, ніж схожості; відрізняються непланомерним аналізом, його однобічністю.
При оголошенні подібності та відмінності виділяють в основному несуттєві ознаки, наприклад: лисиці - собаки: у них вуха, хвости, яблуні - берези: зелені, ростуть у лісі, квіти - дерева: їх можна поставити у вазу .
2.2 Аналіз результатів дослідження
З метою виявлення особливостей логічного мислення, суджень і умовиводів дітей з мовними порушеннями і в нормі було проведено експериментальне дослідження дітей за допомогою трьох тестів. Рівень схематичності мислення перевірявся тестом В. М. Когана. Логічність мислення - за допомогою тестів «Узагальнення понять» В. Б. Шапар і «Порівняння» Д. Я. Райгородської.
Експеримент проводився з дітьми старшої групи віком від 5 років 9 міс. до 6 років. Всього 10 чоловік (5 хлопчиків і 5 дівчаток, таблиця 1).
Таблиця 1 Анкетні дані випробовуваних
№ Ф.І.ПолВозрастДеті з мовними нарушеніямі1Віктор Л.М5 років 11 мес2Анна С.Ж6 лет3Лілія Ф.Ж5 років 10 мес4Александра Г.Ж5 років 11 мес5Ігорь К.М6 років Діти в норме6Ваня П.М5 років 9 мес7Артем А.М6 років 8Лера Ш.. Ж5 років 11 мес9Сережа В.М6 лет10Вікторія І.Ж5 років 10 міс
Отримані результати узагальнені в таблиці 2.
Таблиця 2. Результати дослідження логічності мислення дітей...
