овічу самоті. Один - це героїчний образ, який асоціюється з сильним, незалежним чоловіком, який проходить або мріє пройти випробування на мужність. Інший протилежний образ чоловічого самотності - трагічний чоловік. Переможений невдаха, який замкнув свою двері і сидить на самоті за кухонним столом зі склянкою алкоголю, який йому друг і Утішитель. Буває, що вірні обов'язку чоловіки ходять на роботу, але поза нею відчувають загальне соціальне і психічне самотність. Зазвичай самотність, це найстрашніше, чого бояться чоловіки. Потім слід страх проявити свою слабкість, laquo, не мужність raquo ;, страх помилитися на роботі і проблеми, пов'язані з імпотенцією.
Важкі чуттєві втрати коливають основи всього існування і буття. Чоловік починає сумніватися у власній здатності робити оцінку, боїться помилитися і тому боїться майбутніх відносин.
Самотність може бути причиною багатьох розчарувань, але найгірше, коли воно ставиться причиною краху надій. Самотні люди відчувають себе покинутими, забутими, обділеними, непотрібними. Це вельми болісні відчуття, тому що вони виникають всупереч очікуванням. Важка форма самотності може означати безлад і порожнечу і викликати індивідуальне почуття безпритульності, відчуття того, що людина скрізь не на своєму місці .
По-четверте, неповної батьківській родині часто притаманні труднощі при формуванні вторинної сім'ї, виникають у відносинах між дітьми і новою дружиною батька і, можливо, її дітьми. З одного боку при формуванні вторинної сім'ї з'являється надія на поліпшення, з іншого, виникає настороженість, тривога, переживання чогось чужорідного в будинку: дитина переживає за своє місце в сім'ї. Як правило, причини формування неповної батьківській сім'ї викликає глибокі трагедії - або смерть матері, або алкоголізм, або висновок рідної матері, і діти можуть бути сильно педагогічно запущеними. Але, з іншого боку, і прагнення до тепла у них виражено сильніше. Тому багато що в формуванні вторинної сім'ї залежатиме від позиції дорослих по відношенню до дітей.
Наступною характеристикою неповної батьківській сім'ї є період адаптації сім'ї при зміні її структури до нових умов існування, що спричинило за собою зміну способів взаємодії, функції сім'ї і переконань. Така адаптація вимагає масу сил і батько, який несе головну відповідальність за дітей, інколи потребує нагадуванні про те, що йому треба поїсти, відпочити, поспати і позалицятися за собою. Структура сімейного життя є основним каналом, провідним в організацію сім'ї та відкриває соціальному працівнику доступ до тієї частини ситуації емоційного хаосу, яка є спільною для сім'ї та подається регулюванню. Як змінилися ключові аспекти побуту родини; хто взяв на себе обов'язки відсутнього батька, і як справляється з ними; хто допомагає готувати їжу і мити посуд; хто з ким разом сідає за стіл; хто не дає спокою батькові вечорами і чому - увага до цих реалій, з'ясування характеру змін на основі деталей повсякденному житті дає можливість підійти до вирішення більш широких питань. Таким чином, у центрі уваги має бути новий образ повсякденному житті.
У батькових неповних сім'ях до перерахованих вище проблем додається відсутність материнської ласки, без якої виховання дітей теж не може бути повноцінним.
Ще складніше з точки зору виховання дітей йде справа в тих неповних сім'ях, де відсутні обоє батьків.
. Розлучені неповні сім'ї
Найбільші проблеми з вихованням дітей, як правило, виникають у неповних сім'ях, що утворилися в результаті розлучення. Тут своє вкрай негативний вплив надає як сам факт розлучення, так і зазвичай попередня йому конфліктна ситуація в сім'ї.
Як зарубіжні, так і російські дослідження виховної дієздатності неповної сім'ї зафіксували ряд істотних відмінностей в поведінкових установках дітей розлучених подружжя - дітей розлучення raquo ;. Зупинимося на деяких найбільш значущих і поширених якості?? вих проявах, які з повною очевидністю можна пояснити впливом розлучення в сім'ї.
По-перше, у зв'язку з відсутністю одного батька в неповній розведеною родині деформується ідентифікація дітей з батьками. Соціологічні дослідження, що проводилися в 1995-1999г.г. в загальноосвітніх школах Московської області, дозволили зробити наступні висновки:
- авторитет батька залишається незмінним і стабільно низьким;
- падіння авторитету матері, яке пов'язане, мабуть, зі зміною її трудового статусу;
- досить стабільна установка старшокласників на свою ідентичність з обома батьками;
- небажання значної частини школярів співвідносити себе як особистість ні з батьком, ні з матір'ю. Причому простежується чітка тенденція до збільшення прихиль...
