ю - знайти середину - міру виховання активності і гальм. Якщо ви цю техніку добре засвоїте, ви завжди добре виховаєте своєї дитини.
В іграх діти відрізняються безпосередністю. Ігри допомагають розкривати всі риси характеру і позитивні і негативні. При правильній організації та проведенні, ігри завжди доставляють масу задоволення, створюють гарний настрій. Ігри відрізняються великою емоційністю. Діти в іграх залучають широкі можливості для прояву особистісних якостей, активності, лідерства, ініціативи.
. 2 Вікові особливості дітей та підлітків
Заходи диференціюються за віком вихованців, що забезпечує врахування вікових та психофізіологічних особливостей дітей, що відносяться до кожної вікової категорії, тільки тоді людині можна природно прищеплювати моральні якості, домагатися повноцінного засвоєння істин, для розуміння яких дозрів його розум.
Облік вікових особливостей - один з основоположних педагогічних принципів. Спираючись на нього, педагоги регламентують навантаження, встановлюють обгрунтовані обсяги зайнятості дітей при підготовці того чи іншого свята.
Молодший шкільний вік (7 - 10 років)
Середній шкільний вік (11-14 років) - перехідний від дитинства до юності. Для цього віку характерні: загальний підйом життєдіяльності, бурхливий ріст і розвиток всього організму, поліпшується контроль над емоціями. Характерна риса уваги - специфічна вибірковість: цікавий матеріал дуже захоплює підлітків, вони можуть довго зосереджуватися на одному явищі. Мислення стає більш систематизованим, послідовним, зрілим, критичним, дитина прагнути мати свою думку, схильний до суперечок і запереченням. Середній шкільний вік найбільш сприятливий для розвитку творчого мислення.
Розвиток мислення відбувається в нерозривному зв'язку зі зміною мови підлітка. Вона стає більш правильною, образною, виразною. Світогляд, моральні ідеали, система оціночних суджень, моральні принципи ще не придбали стійкість, їх легко руйнують думки товаришів, протиріччя життя. Свої почуття підлітки виявляють дуже бурхливо. Цей період важкої кризи. Це пояснює упертість, егоїзм, замкнутість, спалахи гніву.
Старший шкільний вік (15 - 18 років) - це період вироблення світогляду, переконань, характеру і життєвого самовизначення. Сприйняття характеризується цілеспрямованість, увага - довільністю і стійкістю, пам'ять - логічним характером. Мислення старшокласників відрізняється більш високим рівнем узагальнення і абстрагування, набуває критичну спрямованість.
Суб'єктивно підліток вважає себе дорослим і відповідним чином поводиться. Однак він не дорослий, а підліток.
У підлітка виникають якісні зміни у фізичному, моральному, розумовому, естетичному, трудовому розвитку і формуванні особистості. Іноді ці зміни призводять до небажаних властивостям, і якщо вони закріпилися, то підліток пручається педагогічному впливу. Тому цей вік називають критичним.
Суб'єктивне стан дорослості у підлітка підкріплюється і об'єктивними ознаками. Настає статеве дозрівання, виникають інтимні потягу до іншої статі, почуття любові і взаємної дружби.
Підліток швидко зростає, міцніє фізично, і хоча його руху незграбні, недостатньо скоординовані, він відчуває в собі силу дорослого. Спостерігається диспропорція у гармонійному розвитку органів, що робить підлітка часом дратівливим, іноді призводять до неуважності, падіння працездатності.
Підліток починає жити своїм внутрішнім світом, своїми переживаннями, своїми думками і почуттями. Тут найбільш ва?? на допомогу дорослого, за умови розуміння підлітка, поваги його почуттів і прагнень.
Конфліктні ситуації виникають в результаті протиріч між дорослими і підлітками.
Кризи вікового розвитку є результатом незадоволеності потреби дитини, які виникають у нього до кінця кожного вікового періоду разом.
Відповідно до теорії критичних періодів дитячого розвитку, кожен перехідний або критичний період - результат перебудови соціальної ситуації розвитку, в основі якої, з одного боку, лежить зміна об'єктивного положення дитини в системі доступних йому суспільних відносин, а з іншого боку - зміна його внутрішньої позиції. Всі перехідні періоди мають подібну симптоматику і зміст, протікають по загальним закономірностям. У переходах від одного періоду до іншого виділяють своєрідні кризи розвитку, зміст яких суттєво відрізняється від особливостей розвитку в стабільні періоди.
Перехідні періоди - дуже відповідальні етапи вікового розвитку. До цього часу у дитини повинні бути сформовані всі основні психологічні новоутворення попереднього періоду, ...
