дорослим, починають грати словами, звуками, звукосполученнями, вловлюючи специфіку звучання російської мови, її виразність, образність.
Більшість пісеньок, пестушек, потешек, примовок створювалося в процесі праці на природі, в побуті. Звідси їх чіткість, ритмічність, стислість і виразність. Століттями народ відбирав і зберігав, передаючи з уст в уста, ці маленькі шедеври, повні глибокої мудрості, ліризму і гумору. Завдяки простоті і мелодійності звучання діти, граючись, легко запам'ятовують їх, набуваючи смак до образного, влучним словом, привчаючись користуватися ним у своїй промові.
Але цим не вичерпується глибина впливу на дитину малих поетичних форм народної творчості. Вони надають і моральний вплив - пробуджують в дитині відчуття симпатії, любові до людей, до всього живого, інтерес і повагу до праці, до навчання.
Вікова мудрість народної педагогіки проявляється в її чуйності до етапів дорослішання людини. Проходить пора споглядання, майже пасивного слухання, на зміну їй йде час активної поведінки, прагнення втручатися в життя, і починається психологічна підготовка дітей до навчання і праці. І першим веселим помічником виявляється примовка. Вона спонукає дитину до дії, а деяка її недомовленість, недомовленість викликає у дитини сильне бажання домислити, дофантазировать, тобто будить думку і уяву. Часто примовки будуються у формі запитань і відповідей - у вигляді діалогу. Так малюкові легше сприймати перемикання дії з однією сценки на іншу, стежити за швидкими змінами у відносинах персонажів. На можливість швидкого і осмисленого сприйняття спрямовані і інші художні прийоми в примовках - композиція, образність, повтори, багаті алітерації і звуконаслідування. Твори народної творчості - це школа розвитку почуттів дітей. Як показав досвід, виразні розповідання, бесіди про героїв казок, про почуття, які вони відчувають, про труднощі, які їм доводиться долати, розгляд ілюстрацій, ігри в казки - все це значно розвиває емоційну сприйнятливість дітей, розвиває культуру мовлення.
Скоромовки. Вони відносяться до жанру потішні, розважального. Коріння цих творів усної творчості також лежать в глибокій старовині. Це словесна гра, що входила складовою частиною в веселі святкові розваги народу. Багато з скоромовок, що відповідають естетичним потребам дитини та її прагненню долати труднощі, закріпилися в дитячому фольклорі, хоча явно прийшли з дорослого.
Скоромовки завжди включають в себе нарочите скупчення труднопроизносимих слів, велика кількість алітерацій («Від тупоту копит, пил по підлозі летить»). Цей жанр незамінний як засіб розвитку артикуляції і широко застосовується в якості основного засобу розвитку мови.
Лічилки. Це ще один малий жанр дитячого фольклору. Лічилками називають веселі та ритмічні віршики, під які вибирають ведучого, починають гру або якийсь її етап. Лічилки народилися в грі і нерозривно з нею пов'язані.
Сучасна педагогіка відводить грі надзвичайно велику роль у формуванні людини, вважає її своєрідною школою життя. Ігри не тільки розвивають спритність і кмітливість, розвивають мовлення, але і привчають підкорятися загальноприйнятим правилам: адже будь-яка гра відбувається за заздалегідь обумовленим умовам. У грі встановлюються ще й відносини співтворчості і добровільного підпорядкування з ігрових ролям.
У творах цього жанру найчастіше використані потешки, пестушки, а іноді й елементи дорослого фольклору. Може бути, саме у внутрішній рухливості лічилок криється?? Річіна їх настільки широкого поширення і живучості. І сьогодні можна почути від граючих дітей дуже старі, лише трохи осучаснені тексти.
Г.Н. Волков [9] називав рими лічилок ніжними, завзятими, справжньою прикрасою счіталочной поезії. Считалка часто представляє собою ланцюг римованих двовіршів. Способи римування тут найрізноманітніші: парні, перехресні, що охоплюють. Але головним організуючим початком лічилок виступає ритміка. Віршик - лічилка нерідко нагадує незв'язно мова схвильованого, скривдженого або ураженого чимось дитини, так що гадана незв'язність або безглуздість лічилок психологічно з'ясовна. Таким чином, лічилка і за формою, і за змістом відображає психологічні особливості віку.
У виховній роботі з дітьми можна використовувати й інші малі форми фольклору, які мають конкретні розвиваючі та навчальні функції: поддевки, дражнилки, приговорки, приспівки, заклички, використовувані для вироблення правильної, фонетично чистої мови.
поддевках, дражнилки, приговорки, приспівки, заклички. Все це твори малих жанрів, органічні для дитячого фольклору. Вони служать розвитку мовлення, кмітливості, уваги. Завдяки віршованій формі високого естетичного рівня вони легко запам'ятовуються дітьми.
Закли...
