о-трудових об'єднаннях. У рамках роботи учнівського самоврядування щороку плануються і реалізуються соціальні проекти.
Продовжуючи вдосконалювати систему управління навчально-виховною роботою школи за рахунок включення школярів в управління у 2006 році розпочалася реалізація шкільного проекту «Система дитячого самоврядування». Проект отримав Диплом Лауреата другого Всеросійського конкурсу моделей учнівського самоврядування загальноосвітніх закладів (місто Москва, жовтень 2006 року).
Школа № 29, має багатий досвід впровадження технології М. Монтессорі та створення варіативної освітнього середовища.
Варіативність освіти забезпечують індивідуальні освітні маршрути. Індивідуальний освітній маршрут з точки зору школяра - це персональний шлях реалізації особистісного, індивідуального потенціалу учня в освіті: інтелектуального, емоційно-вольового, діяльнісного, морально-духовного і тимчасова послідовність реалізації освітньої діяльності школяра. Індивідуально-освітній маршрут з точки зору освітнього закладу - це цілеспрямовано проектована дифференцируемая освітня програма, що забезпечує учню позиції суб'єкта вибору, розробки та реалізації освітнього шляху при здійсненні викладачами педагогічної підтримки його самовизначення і самореалізації. Такий підхід, застосовуваний у школі № 29, сприяє формуванню пізнавального інтересу школяра.
2.2 Вивчення надання індивідуальної допомоги підліткам у МОУ СЗШ №29
Головне завдання роботи з підлітками в школі №29 полягає в умінні зрозуміти нові вимоги суспільства до вступає в самостійне життя підліткам, допомогти їм знайти своє гідне місце у світі дорослих, мінімізувати труднощі пристосування, вберегти від невірного шляху.
Надання індивідуальної допомоги - це не просте спілкування з дітьми, це педагогічної мистецтво, педагогічна майстерність. Виконання цього завдання багато в чому залежить від уміння педагога організувати і вести індивідуально-виховну роботу, терпіння і бажання досягти конкретного результату. Знання індивідуальних особливостей підлітків допомагають якісно вирішити виховні завдання. Правильно організована індивідуальна робота сприяє формуванню моральної культури, здатності до самоорганізації.
Система індивідуальної допомоги підросту в МОУ СЗШ №29 включає в себе:
- Суб'єкта діяльності (педагога) і об'єкта індивідуальної допомоги (конкретного вихованця)
- Мета і завдання індивідуальної допомоги
- Планування
- Вивчення та облік індивідуальних особливостей підлітків.
- Вибір оптимальних форм, методів і прийомів психолого-педагогічного впливу для формування у вихованця позитивних якостей та їх розвитку
- Навчання практиці індивідуальної виховної роботи
- Контроль, корекція впливів на підлітка в процесі індивідуальної допомоги
Мета і завдання індивідуальної допомоги підросту в МОУ СЗШ №29 формуються:
- на основі всебічного знання і врахування індивідуальних особливостей вихованців, вивчення його особистісних якостей, його сильних і слабких сторін;
- здійснюється вибір оптимальних форм, методів, прийомів психолого-педагогічного впливу з метою формування у підлітка необхідних позитивних якостей та їх подальшого розвитку, надання допомоги у виявленні причин наявних у них недоліків;
- на основі систематичного аналізу досягнутих результатів в цілях корекції індивідуального впливу або його видозміни, коли робота недостатньо ефективна.
Мета і завдання індивідуальної допомоги підросту в МОУ СЗШ №29 формулюються наступним чином:
- Забезпечити психолого-соціальну реабілітацію підлітків через корекцію, навчання і виховання.
- Створити психолого-соціальні умови для успішної адаптації вихованців.
- Виявляти психологічні та соціальні причини порушення міжособових стосунків вихованців.
- Організовувати і проводити заходи щодо корекції спотворених моральних уявлень вихованців, відхилень у розвитку емоційно-вольової сфери, характерологічних особливостей особистості.
Вивчення особистісних особливостей підлітків при наданні індивідуальної допомоги в МОУ СЗШ №29 відбувається за наступними напрямками:
- Діагностика та корекція відхилень в особистісному розвитку (тривожність, агресивність, та інші девіації).
- Корекція почуття неповноцінності, невпевненості в своїх силах, стабілізація самооцінки.
- Допомога у подолання проблем, пов'язаних з особливост...
