ація дана поза будь-якої логіки. p> У літературі радянського періоду класифікацію ігор зробив на початку 30-х рр.. збирач ігор В.Всеволодскій-гернгросс, який весь світ ігрових явищ розбив на три основних формальних виду, дотичних кожен з особливою категорією суспільної практики: ігри драматичні, спортивні та орнаментальні. Крім того, він висуває ще три проміжних типу: спортивно-драматичні, орнаментально-драматичні і спортивно-орнаментадьние, вважаючи їх найбільш распрост пораненими іграми. Гернгросс у своїй збірці "Ігри народів СРСР" [xvii] класифікує по суті народні ігри (позначаючи їх як так звані народні - С.ш .), тобто ігри селянства і "колишніх в пригніченні у царського уряду народів ", в тому класово недиференційованому складі, в якому їх розуміла буржуазна етнографія "[xviii]. Класовий підхід Гернгросса науково наївний. Так, драматичні гри він ділить на 1) ігри виробничі: мисливські та рибальські, скотарські та птахівницькі, землеробські, 2) ігри побутові: громадські (війна, влада, торгівля, школа тощо) і сімейні, 3) ігри орнаментальні; 4) ігри спортивні: прості змагання, зі стязанія з річчю. І все-таки в цілому робота Гернгросса монографічна і містить великий фактичний матеріал.
Я. Корчак у книзі "Як любити дитину" представляє своє бачення різновидів ігор і виділяє окремо хороводи, спокійні ігри, ігри на перевірку сили і знань. М.С. Коган виділяє "ігри як такі "(гри в хованки, в гилку) і" ігри художні "[xix].
Найкращий системний підхід до класифікації ігор зроблено Є.І. Добринської і Е.В. Соколовим, які класифікують ігри "по змістовному ознакою "(військові, спортивні, художні, економічні, політичні); "по складу і кількості учасників" (дитячі, дорослі, поодинокі, парні, групові); "по тому, які здібності вони виявляють і тренують "(фізичні, інтелектуальні, змагальні, творчі та ін.)
Дані автори розрізняють ігри "з їх основної спрямованості ". Вони ж до особливого виду технічної гри відносять ігрові автомати. Нарешті, Добринська та Соколов виділяють також ігрові методи навчання [xx]. p> Спроб класифікації ігор чимало. Більшість з них або інтуїтивні, або робляться на конкретно зібраному мате ріалі ігор, спеціально "під цей" матеріал. У педагогічній енциклопедії читаємо: "У педагогічній літературі прийнято розрізняти ігри предметні, сюжетні, рухливі і дидакта етичні. У свою чергу, сюжетні ігри поділяються на рольові, "Режисерські" та ігри-драматизації "[xxi]. Такий підхід явно не охоплює все багатство ігрової практики, він давно застарів.
Можна прийняти за аксіому загальноприйнятий підхід ділити всі ігри дітей і дорослих на дві, а з нашої точки зору, на три великі групи:
1. Ігри з готовими "жорсткими" правилами.
2. Ігри "вільні", правила яких встановлюються по ходу ігрових дій.
3. Ігри, в яких наявні і вільна ігрова сти хия, і правила, прийняті в якості умови гри і возникаю щие по її ходу.
Дане розподіл частково умовно, так як практично у лю бій грі є "вільне" творчий початок і присутні пра вила або намітки правил.
Кожен блок або вид ігор слід розрізняти (що й Робиться на практиці) за такими принциповим зовнішнім і внут ренним ознаками (показниками, прикметами, знакам, визнання ям). До зовнішніх ознак гри ми відносимо її зміст, форму, місце проведення, склад і кількість учасників, сте пень регулювання та керування, наявність аксесуарів. Дамо деякі уточнення, пов'язані з поділом ігор за зовнішніми ознаками.
За змістом. Зміст - визначальна сторона гри як такої, воно являє єдність усіх складових елементів тов: її властивостей, внутрішніх процесів, основної ідеї гри, її сенсу як соціального явища. Зміст - ет.о те, що з тримає в собі гра. Воно включає в себе фабулу, тему, інтригу, завдання гри. Зміст - це основна спрямованість гри. За змістом гри з готовими правилами розрізняють іду щим чином: спортивні, рухливі, інтелектуальні (ді дидактичних), будівельні і технічні, музичні (рит вів економічні, хороводні, танцювальні), лікувальні, корекційно-ні (Психологічні ігри-вправи), жартівливі (забави, розваги), ритуально-обрядові і т.д.
За змістом "вільні" (вільні) гри різняться. по тій сфері життя, яку вони відображають: військові, весільні, театральні, художні; побутові ігри в професію; пов нографіческіе гри і т.п. Є позитивні соціально-етичних кі ігри та асоціальні (ігри на гроші і речі, корисливі, кримінальні ігри, ігри помилкового ризику, небезпечні для життя, ігри азартні, вульгарні і порожні). Зміст же дає ос нування поділяти ігри на самобутні (цільні) і ком комплексні, що поєднують в собі органічно ігри різного виду.
За формою. Як відомо, форма у філософській трактуванні є спосіб існування і вираження змісту. Вона озна чає внутрішню організацію змісту і пов'язана з поняти ем "структура".
Коло явищ, за якими в науці і в побуті встановилося наймен...
