у раціональності необхідного характеру роботи палицями. p align="justify"> Позитивний настрой на початку уроку при постановці пізнавальних завдань підтримується надалі при організації виконання навчальних задній. Учень повинен знати не тільки те, що він виконує, але і як треба виконати. Учні самостійно вчаться творчого виконання завдань, способів і прийомів навчальної діяльності. Наприклад, при установці снарядів і підготовці інвентарю дається можливість старшим у групах вирішувати не тільки приготувати і встановити обладнання залежно від змісту уроку і зазначених умов, а й визначити, де і як найбільш доцільно розмістити снаряди, інвентар і самих займаються. p align="justify"> Знаючи, як потрібно працювати в цьому чи іншому випадку, учні з меншою витратою часу і сил, з більшою ефективністю засвоюють нові знання та вміння. Все це сприяє розвитку пізнавального інтересу, викликає бажання дізнатися більше, зміцнює віру у власні сили. Наприклад: в одному випадку дається учням інструктаж, як краще виконати вправу, в іншому - необхідно згадати зв'язок з раніше вивченим матеріалом, пояснити допущені помилки, осмислити руху (завдання), виділити в них головне. p align="justify"> Для здійснення самоконтролю на уроці застосовуються спеціальні картки з деякими типовими помилками. Такий аналіз помилок дозволяє виявити, хто з учнів не вміє ще здійснювати контроль і самоконтроль, кому варто допомагати. p align="justify"> При взаимооценке використовуються порівняння. Наприклад, демонструється один і той же рух в різних варіантах, в одному з них допущена технічна неточність. Учні повинні назвати помилки, визначити причини, що викликали їх, вказати, як виправити. p align="justify"> Створення позитивного емоційного фону так само сприяє творчої активної діяльності на уроках. Як правило, він формується в учнів ще до початку уроку і повинен зберегтися на всьому його протязі. Емоційний фон може змінюватися по ходу занять. p align="justify"> Залежить він, перш за все, від самопочуття учнів, їхнього інтересу до предмета, до фізичних вправ, від настрою, від оцінок їх діяльності. Існує кілька методів, що сприяють підвищенню емоційності уроку і викликають позитивні емоції у учнів, що виконують фізичні вправи. p align="justify"> Використання ігрових і змагальних методів підвищує емоційний фон уроку. Наприклад, у 5 - 7 класах даю завдання: знайти і провести одну рухливу гру, де учні самі пояснюють правила гри і визначають, які якості під час гри розвиваються. Відомо, що одноманітна фізична діяльність призводить до розвитку несприятливих психічних станів. p align="justify">. САМОСТІЙНІ ЗАНЯТТЯ
У числі основних завдань фізичного виховання слід вважати завдання, пов'язану з формуванням в учнів потреби у фізичному самовдосконаленні.
Проблема самостійних занять фізичними вправами учнів розглядається в педагогічній літературі. Однак, у зазначеній роботі питання організації самостійної роботи розкритий не в повному обсязі. Проблема залежить насамперед від теоретичних знань і практичної технології. Один із способів вийти з ситуації, що склалася - це фізичні вправи, що їх школярами самостійно. Щоб підготувати учнів до самостійних занять, необхідно дати їм достатньо широке коло знань, сформувати вміння і навички. p align="justify"> Насамперед, учні повинні оволодіти руховими навичками, якими вони будуть користуватися під час самостійних занять. Це по-перше, загально-розвиваючі вправи; вони є змістом ранкової гімнастики, динамічних пауз під час приготування уроків. По-друге, міцні навички ходьби і бігу. З них починається або закінчується кожне самостійне заняття. Крім оволодіння руховими навичками і вміннями кожен учень повинен аналізувати отриманий результат, вимірювати рівень розвитку основних рухових якостей, підраховувати зміни чистоти серцевих скорочень. p align="justify"> Важливою якістю є здатність організовувати рухливі та спортивні ігри, які часто використовуються під час самостійних занять і опановувати навичками суддівства; вміння користуватися ілюстраціями, таблицями, в яких описані ті чи інші вправи. Немає необхідності доводити, що лише опановуючи досить високим колом знань, учні отримають можливість грамотно і осмислено займатися фізичними вправами, важливо вміти планувати самостійні заняття - значить вчити школярів думати як при виконанні вправ, так і при самостійному доборі завдань, який можна доручати учням відповідно з віком вже з молодших класів.
У процесі організації самостійних занять дотримуються наступні умови:
вправи повинні бути не складними з координації і не потребують страховки;
необхідно прагнути до усвідомленого виконання вправ;
завдання отримують після ознайомлення з навчальним матеріалом на уроці;
завдання детально пояснюються, щоб учні ясно представили зміст, техніку виконання вправи; для самостійного виконання п...
