вічайність даної Професії.
ситуативно Інтерес формується на Основі Випадкове, нетипові для даної Професії ознакой и пояснюється вузькістю ПРОФЕСІЙНОГО кругозору учня.
Опосередковані Професійні Захоплення включаються:
професійно-пізнавальний Інтерес базується на прагненні до Пізнання ПЄВНЄВ природніх, технічних, гуманітарних та других процесів и Явища.
Інтерес до самовиховання проявляється в прагненні до духовного збагачення и Формування суб'єктивно ЦІННИХ якости ОСОБИСТОСТІ.
престижний Інтерес - вибір Професії зумовленості перспективами ПРОФЕСІЙНОГО зростанню, Які ця професія Забезпечує, престіжністю Професії в суспільстві.
Інтерес супутніх можливіть відображає Прагнення молодої людини задовольніті з помощью вібраної Професії певні Духовні та жіттєво-побутові Предложения ї спожи (Прагнення до Спілкування з людьми, потреба в матеріальному забезпеченні ТОЩО).
невизначенності Інтерес - в его основе лежати невизначенності емоційній потяг до певної Професії.
2) Обов'язок
Мотивом суспільного обов'язку у віборі Професії є усвідомлення учнем реальної суспільної корісті від своєї участі в даній сфері ДІЯЛЬНОСТІ, переживання особістої відповідальності за успішну працю, Готовність до Подолання можливіть моральних та фізічніх труднощів.
Можна віділіті 5 основних груп мотівів обов'язку:
відповідальність за відношенню до повсякдення ПРОФЕСІЙНИХ обов'язків и вимог;
Прагнення до Вдосконалення майстерності у вібраній деле;
новаторство у праці та ее організації;
загальноальтруїстічні Прагнення;
загальногромадянські Прагнення.
3) Самооцінка професійної прідатності
Процес Формування самооцінкі професійної прідатності протікає нерівномірно и це может віражатісь у Наступний протіріччі: або учневі НЕ вдається співвіднесті відомі Йому Властивості Професії Зі своими особіст якости (дефіціт самопізнання), або ВІН затрудняється візначіті професію, яка відповідає его данім (дефіціт професійної ІНФОРМАЦІЇ). З ВІКОМ Зміст самооцінкі поступово збагачується, альо ці Зміни НЕ являютя собою процеса, Який розвівається послідовно та інтенсівно.
Тіпі мотівації Вибори Професії:
І тип мотівації - опорний тип - Інтерес до Професії гармонійно поєднується з морально зрілою установкою на працю, з об'єктивною оцінкою и практичною перевіркою особіст якости, готовністю до самовиховання.
ІІ тип мотівації - учні неясно представляються спеціфіку обраної Професії, обмеження ее Вибори, зумовлені Вимогами до стану здоров'я, фізічніх, розумово та других якости людини.
ІІІ тип мотівації характерізується неузгодженістю между інтересом до Професії та мотивами суспільного обов'язку.
ІV тип мотівації найменша Ефективний: при віборі Професії молоді люди керують позбав своими Бажанов, без адекватного усвідомлення як суб'єктивних, так и об'єктивних можливіть та умів їх реалізації.
Висновки
Отже, професійне самовизначення являє собою багатовімірній и багатоступеневій процес співвідношення молодою людиною ВЛАСНА жіттєвіх цілей, нахілів, здібностей з об'єктивними можливіть їх реалізації, а такоже з умів, Які створюють для цієї реалізації конкретні види ДІЯЛЬНОСТІ. У своїй курсовій работе були зроблені СПРОБА розкрити суть проблеми ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення. Воно поклади від багатьох чінніків: впліву Сім'ї, ровесніків, СОЦІАЛЬНОГО оточення, престижу тої чи Іншої Професії, від профорієнтаційної роботи в школі та багат Іншого.
Результати, віявлені у процесі теоретичного Дослідження дозволили сделать узагальнюючі Висновки. Аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ, проведених за Останні роки (Л.І. Божович, І.С. Кон, С.П. Крягжде, Н.Г. Морозова, З.В. Огороднійчук, Т.І. Щукіна) показують, что в старшокласніків зустрічається вже тверда установка при віборі Професії, хочай, звичайна, могут буті и коливання. Це спостерігається в тому випадка, коли кілька професій подобаються одночасно, мається Конфлікт между схільностямі и здібностямі, между ідеалом у віборі Професії и реальних перспектив (учень бажає навчатися в вузі, а успішність низька). На вибір Професії вплівають и думки других людей: Інтерес, бацьки радян Інше, товариш - Третє. Старших школярів всегда Хвилює проблема Вибори, и смороду ведуть з цього приводу Розмови з одноліткамі І з навколішнімі доросли. Основним Завдання профорієнтаційної роботи є допомога Сформувати у старшокласніків Ефективне решение Яке впліне на вибір Професії та буде віддзеркалюваті як індівідуальні так и Суспільні спожи. Вибір Професії - це НЕ одномоментовій акт, а процес, что Складається з ряду етапів, трівалість якіх покладів від зовнішніх умів и індівідуальніх особливая суб'єкта Вибори Професії.
Проблема Вибори ПРОФЕСІЙНОГО и життєвого шляху встає перед людиною в тому віці, коли вона до кінця НЕ усвідомлює всех віддаленіх послідовніх жіт...
