оміжний контроль знань, що проводиться по завершенню локального етапу навчання, особливо істотний для перевірки засвоєння знань слухачами очно-заочної форми навчання.
Призначення системи контролю знань - це отримання інформації про обсяг знань слухачів, придбаному в рамках програм навчання, яке переслідує три мети:
1) попередження, виявлення та усунення недоліків у роботі навчальних підрозділів;
2) вдосконалення організаційних і методичних розробок, спрямованих на підвищення якості викладання;
3) облік індивідуальних знань і потреб слухачів при організації навчального процесу.
Система вхідного-вихідного контролю знань керівників, в тому числі слухачів, дозволяє виконати наступні функції:
• проводитиме збір інформації про знання слухачів на рівнях розуміння і осмислення;
• підбирати і використовувати зручну для цієї мети методику збору формації;
• забезпечувати проведення опитування слухачів, принаймні 2 рази: до початку навчання і після його закінчення;
• фіксувати відповіді слухачів на кожне питання;
• фіксувати час, що витрачається на обдумування питань;
• зберігати потрібну інформацію;
• забезпечувати зручний доступ до інформації;
• проводити обробку отриманої інформації з метою оцінки процесу навчання;
• підготовляти спеціальні форми і таблиці для передачі інформації підрозділам, що забезпечує навчальний процес.
Процедури фіксації знань можуть проводитися як в індивідуальному режимі на персональних ЕОМ, так і в груповому - Фронтальним способом з використанням слайдів і шрайбпроектора. Але в тому і іншому випадку обробка отриманих результатів проводиться на персональному комп'ютері. Для цього є спеціальне програмне забезпечення. p> У результаті обробки та аналізу даних видаються наступні види інформації:
• гістограми рівня знань з економіки і управління, включаючи правовий мінімум;
• групувальні таблиці залежності рівня знань від параметрів опитаних керівників, таких, як вік, стаж роботи, базову освіту, ставлення до народногосподарським комплексам або виду діяльності. p> Самовираження і самоствердження. Після ряду процедур індивідуальної роботи цей етап проходить у атмосфері гарного знайомства учасників один з одним і є продовженням їх групової роботи у вигляді дискусії. Процес починається з перегляду відеозапису дій і поведінки учасників на етапах А і В: самовизначення, самопредставления, самопред'явленія та діагностичної гри.
Після перегляду відбувається обговорення побаченого, тобто рефлексія своєї поведінки і дій. Потім учасникам лунають два ідентичних комплекту карток, на кожній з яких названо одне поняття з області управління, економіки, соціального устрою суспільства або якостей керівника. Яке коло понять використовується, для самих учасників значення має, а для цілей і резул...
