СПЕЦІАЛЬНІ уроки країнознавчого характеру ("leГ§ons-civilisationВ»). На них реалізуються наступні практичні цілі: savoir s'orienter et dГ©placer en vil le, en train, sur la route, savoir se dГ©brouiller (acheter, manger, se soigner, s'informer), savoir entrer en contact avec des jeunes FranГ§ais, savoir lire la presse des jeunes en France.
Сітуації, представлені на ціх уроках, типів французькі, Головні герої СИТУАЦІЙ - французькі школярі. Подібні уроки дозволяють Ближче познайомитися Із способом життя французів, а такоже прідбаті ряд практичних навічок: як, Наприклад, корістатіся планом - картою міста, найти потрібну інформацію в газеті, зателефонуваті.
Третій ступінь (9-11 класи) Цілком побудованій на країнознавчому матеріалі. Автори методу не ставлять перед учнямі ціль спеціалізації в области французької історії і культури. Головне, що не Тільки навчитись учнів французькій мові як засоби комунікації, альо ї ознайомитись їх з культурою країни в тому віді, як вона відбіта мовою. Їхня мова винна буті правильний не Тільки в плані вираженною, альо ї у плані змісту, щоб учні, вживаючи даже мінімальній лексічній запас, могли Говорити мовою, что НЕ здівує современного француза, Якою говорять и читають СЬОГОДНІ у Франции.
Тематика лінгвокраїнознавчого матеріалу представлена ​​Наступний розділамі:
Les dossiers de civilisation vГ©cue. p> Les dossiers de civilisation dГ©couverte.
Les dossiers Grands ProblГЁmes (В«Pollution-EcologieВ»).
Dossiers outils (В«Les surprises de la langueВ»).
Заслуговує уваги тій факт, что багатая вчених-лінгвістів та методістів Франции пріділяють Велике значення Розповсюдження французької мови в усьому мире. Зх цією метою ними розробляються Нові методи викладання французької мови як іноземної, друкуються Нові СПЕЦІАЛЬНІ журнали, створюються чісленні методичні центри, что вівчають проблеми навчання іноземним мовам. h2> 2.3. Національно-культурний компонент навчання іноземної мови та засоби его засвоєння
включенням в Зміст навчання країнознавчіх знань Забезпечують засвоєння учнямі реалій Іншої національної культури, Розширення їхнього загально кругозору, что приведе такоже до Підвищення інтересу до іноземної мови.
До категорії ЗАСОБІВ навчання, что больше Усього могут наблізіті учня до природного культурологічного середовища, відносяться автентічні матеріали: справжні літературні, образотворчі, музичні добуткі, предмети реальної дійсності (одяг, меблі, посуд) та їх ілюстратівне зображення. Нерідко в цею ПЕРЕЛІК попадають одноразові, повсякденні матеріали, Такі, як афіші-оголошення, анкети, квитки проїзні и вхідні, вивіски, етикетки, меню, рахунки, карти, рекламні проспекти з туризму и т.д. Перераховані Вище матеріали можна віділіті в самостійну групу прагматично матеріалів. Спеціфіка ціх ЗАСОБІВ Полягає в ТІМ, что смороду Забезпечують спілкуванню з живими, реальними предметами, стімулюють почти СПРАВЖНЯ комунікацію: учні як бі ...
