нтерес не вимагає нікого примушувати вчитися. В одному з документі ЮНЕСКО відзначається, що майбутнє за В«цікавою школою В».
в– активності - Всебічного підвищення активності учнів. водити навчання до обміну інформацією, передачу її педагогом навчаються, вважати, що їх вчення - це тільки сприйняття і запам'ятовування, означає повний педагогічний непрофесіоналізм. Потрібна цілісна активність учня - пізнавальна, моральна (Почуття обов'язку, відповідальності, сумлінності, совісності, порядності, чесності, працьовитості, самокритичності, вимогливості до себе та ін), волі (Цілеспрямованості, активності, організованості, завзятості, наполегливості, працездатності та ін.) Підвищення активності досягається використанням відповідного змісту, форм, методів і технологій;
в– свідомості ~ Свідомого ставлення учня до навчання, глибокого розуміння досліджуваного, його особистісного сенсу; при допущенні помилок треба розуміти їх причину, свою завдання, способи усунення та профілактики рецидиву в майбутньому;
в– самостійності - Полягає в необхідності займатися самостійно, досягати глибокого розуміння при самостійній підготовці, тому необхідно спонукати до неї, направляти її зміст, допомагати в її проведенні, контролювати оцінювати і вимагати результатів.
5. Принцип доступності, наочності і посильності . Це означає орієнтацію всього навчання на навчаються, на їх інтереси і потреби, на те, щоб досліджуване стало їх надбанням, придбало В«нового господаряВ». Правила такі:
в– доступною для учнів труднощі змісту, його викладу, сприйняття, засвоєння і запам'ятовування;
в– доступності навчального матеріалу за обсягом та темпами вивчення;
в– побудови навчання в повній відповідності з віковими особливостями учнів;
в– повного обліку наявної у навчаються освіченості, наявного досвіду, знань, розвиненості, вихованості;
в– наочності - Мислення людини має словесно-образну природу, і для розуміння слів потрібен відповідний образ об'єкта чи явища, що позначається ім. Я.А. Коменський називав наочність В«золотим правиломВ» дидактики: все, про що розповідаєш, - показуй, ​​все, що показуєш, - пояснює; чим більше органів почуттів порушено при навчанні, тим легше і міцніше запам'ятовується навчальний матеріал; ніж він абстрактніше, ніж важче показати те, про що йде мова, і тим більше значення набуває наочність. Для цього використовуються предметний, образотворчий, словесно-образний і віртуальний види наочності;
в– оптимально підвищених труднощів навчання та їх нарощування при обов'язковій доступності їх навчаються: помірна напруженість закономірно підвищує результати навчання, як і вся кого дії, а також несе розвиваючі та виховують впливу. Відсутність труднощів розслабляє, робить навчання нудною, а надмірні труднощі ведуть до перевантажень, зривів і, можли...
