альних діяльності. Сюди входять способи організації цілепокладання, планування, аналізу, рефлексії, самооцінки. По відношенню до досліджуваних об'єктів учень опановує креативні-ми навичками продуктивної діяльності: добуванням знань не-посередньо з реальності, володінням прийомами вирішення навчально-пізнавальних проблем, дій в нестандартних ситуаціях. У рамках даних компетенцій визначаються вимоги функціональної грамотності: вміння відрізняти факти від домислів, володіння вимірювальними навичками, використання імовірнісних, статис-ких та інших методів пізнання. p>
Інформаційні компетенції . Навики діяльності по відно-шенню до інформації в навчальних предметах і освітніх про-ластах, а також в навколишньому світі. Володіння сучасними засобами інформації (телевізор, магнітофон, телефон, факс, комп'ютер, принтер, модем, копір і т.п.) і інформаційними технологіями (аудіо-відеозапис, електронна пошта, ЗМІ, Інтер-нет). Пошук, аналіз і відбір необхідної інформації, її перетворення, збереження та передача. p>
Комунікативні компетенції . Знання мов, способів вза-имодействия з оточуючими і віддаленими людьми і подіями; навички роботи до групи, колективі, впадання різними соціальними ролями. Учень повинен вміти представити себе, написати лист, анкету, заяву, поставити запитання, вести дискусію та ін Для освоєння даних компетенцій в навчальному процесі фіксується необхідна і достатня кількість реальних об'єктів кому-нікацій і способів роботи з ними для учня кожного ступеня навчання в рамках кожного досліджуваного предмета або освітній галузі.
Соціально-трудові компетенції . Виконання ролі громадянина, спостерігача, виборця, представника, споживача, покупці-теля, клієнта, виробника, члена сім'ї). Права та обов'язки в питаннях економіки і права, в області професійного само-визначення. У дані компетенції входять, наприклад, вміння ана-лизировать ситуацію на ринку праці, діяти відповідно до особистої та громадської вигодою, володіти етикою трудових і грома-данских взаємин. p> Компетенції особистісного самовдосконалення направлені па освоєння способів фізичного, духовного та інтелектуально-го саморозвитку, емоційної саморегуляції та самопідтримки. Учень опановує способами діяльності у власних інте-сах і можливостях, що виражається в його безперервному самопізнання-ванні, розвитку необхідних сучасній людині особистісних якостей, формуванні психологічної грамотності, культури мислення та поведінки. До даних компетенцій відносяться пра-вила особистої гігієни, турбота про власне здоров'я, статева гра-мотності, внутрішня екологічна культура, способи безпечної життєдіяльності. p> Цей склад ключових суперкомпетентності міститься в рекомендаціях ЮНЕСКО і в В«Концепції модернізації російської освітиВ». p> Компетентності є також знаннєву характеристиками і класифікуються по областях суспільного знання (компетентності в галузі наук - в математиці, у фізиці, в ...
