и і шаблонам, остраху виявити ініціативу, формальному засвоєнню знань і методів дій. p align="justify"> Дорослі, незадоволені низькою продуктивністю навчальної роботи малюка, більше і більше концентруються в розмові з ними на цих питаннях, що якраз збільшує чуттєвий дискомфорт. Уявіть собі один факт про те, що виходить замкнуте коло: несприятливі особистісні індивідуальності малюка, зрештою, відбиваються на якості його як би навчальної діяльності, низька результативність діяльності, м'яко кажучи, викликає відповідну реакцію оточуючих, а це негативна реакція, у свою чергу , збільшує сформовані у малюка індивідуальності. Всі давно знають те, що порвати цей порочне коло можна, змінивши установки оцінки й батька і викладача. Мало хто знає те, що дорослі, концентруючи увагу на найдрібніших досягненнях малюка, не осуджуючи його за, як ми звикли говорити, окремі некоректності, знижують рівень його тривожності і цим сприяють, як ми з вами постійно говоримо, вдалому виконанню, як заведено висловлюватися, навчальних завдань.
В«Негативистическая демонстративністьВ». Необхідно відзначити те, що демонстративність - особливість особистості, пов'язана із завищеною потребою в успіху й увазі до себе оточуючих. Як би це було не дивно, але дитина, що володіє цим властивістю, поводиться манірно. І дійсно, його, як люди звикли висловлюватися, перебільшені емоційні реакції служать засобом досягнення, як багато хто висловлюються, головної мети - звернути на себе увагу, отримати підбадьорення. Всім відомо про те, що якщо для малюка з найвищою тривожністю, як люди звикли висловлюватися, основна проблема - постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної малюка - недолік похвали. Уявіть собі один факт про те, що негативізм, м'яко кажучи, поширюється не тільки на норми, як всі знають, шкільної дисципліни, та й на навчальні вимоги вчителя. Як би це було не дивно, але не, як люди звикли висловлюватися, приймаючи навчальні завдання часами В«випадаючиВ» з процесу навчання, дитина не може, зрештою, оволодіти необхідними знаннями та методами дій, вдало як би навчатися. Можливо і те, що джерелом демонстративності, яскраво виявляється вже в дошкільному віці, традиційно стає недолік уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім'ї, як люди звикли висловлюватися, закинутими, В«недолюбленимиВ» або, як заведено, нелюбимими. Всі знають те, що буває, що дитині, м'яко кажучи, виявляється достатня увага, а воно його не так сказати задовольняє в силу гіпертрофованої потреби в, як ми висловлюємося, чуттєвих контактах. p align="justify"> Завищені вимоги з'являються, зазвичай, розпещеними дітками.
Малюки з негативистической демонстративністю, порушуючи правила поведінки, досягають потрібного їм уваги. І навіть не треба і говорити про те, що це також бути може навіть недоброзичливе увагу, все одно воно ніби служить підкріпленням демонстративності. Можливо і те, що дитина, діючи за принципом: В«кра...
