ки результатів праці.
Викладач (тренер) може бути зайво відкритий для впливів із зовнішніх умов, навіть надміру податливий, вселяється досвід більш досвідчених колег іноді призводить до загальмованості у розвитку, що в ряді випадків може бути прийнято в якості показника низького професіоналізму .
Важливим критерієм професіоналізму викладача є рівень його творчих можливостей. Критерії творчих можливостей виявляються в тому, чи прагне викладач (тренер) вийти за межі своїх професійних обов'язків, збагатити професію особистим творчим внеском. p align="justify"> Для викладача важливо мати творчу спрямованість, вміння сміливо пропонувати свої інновації в навчанні, якщо вони сприяють розвитку навчаються і зберігають сприятливий психологічний клімат у колективі.
Поєднання професійної відкритості, здатності до навчання і самостійних творчих пошуків важливо для характеристики професіоналізму викладача (тренера).
Критерії соціальної активності та конкурентоспроможності професії в суспільстві показують: чи вміє викладач (тренер) зацікавити оточуючих результатами своєї праці, привертати увагу до насущних потреб його професії.
Викладачеві (тренеру) сьогодні важливо переконати суспільство (органи освіти, сім'ю) в значимості результатів своєї праці, вміти вступити в ділові відносини на ринку освітніх послуг, показуючи переваги своїх методів і форм роботи.
Критерії професійної прихильності показують: чи вміє викладач (тренер) дотримуватися честь і гідність професії, виділити її специфічний неповторний внесок у прогрес суспільства.
Викладачеві важливо мати професійний патріотизм і відданість. На жаль, часом спостерігаються замкнутість, корпоративність, протиставлення педагогічної професії іншим, а також зовнішній професійний локус контролю, коли недоліки системи освіти зв'язуються тільки з негативними суспільними явищами. p align="justify"> Якісні та кількісні критерії, що характеризують професіоналізм викладача (тренера), полягають як в параметрах якості (наприклад, глибина, системність знань, сформованість навчальної діяльності, розумових операцій навчаються), так і в кількісних показниках (балах, рейтингу, категоріях і т. п.).
У відповідності з названими критеріями оцінки праці професіоналом можна вважати викладача (тренера), який:
успішно вирішує завдання навчання і виховання, готує для суспільства потрібних фахівців, випускників освітніх установ, що володіють набором соціально значущих особистісних якостей (об'єктивні критерії);
особистісно розташований до професії, мотивований до праці в ній (суб'єктивні критерії);
досягає бажаних результатів навчання і виховання учнів (результативні критерії);
використовує демократичні способи впливу на уч...
