вання. Уявне спів готує грунт для успішного навчання. p align="justify"> Уявне спів вчить внутрішньої зосередженості, оберігає голос від перевтоми при необхідності багаторазово повторювати одну і ту ж музичну фразу з метою заучування і тренування, розвиває творчу уяву.
При прослуховуванні важкого фрагмента діти повинні подумки пропевать, щоб домогтися якості в подальшому виконанні. На заняттях необхідно ввести правило: коли педагог демонструє голосом або на музичному інструменті зразок виконання, діти повинні дивитися на нього, слухати і подумки співати одночасно з ним. p align="justify"> Уявне спів - це ефективний метод формування вокально - слухових уявлень, що лежать в основі вокального відтворення, способом навчання, пришвидшує процес розучування нового репертуару, засвоєння вокальних навичок, а також формою самостійної роботи з найменшими витратами голосу.
Порівняльний аналіз.
Цей метод слід вводити з перших уроків, педагог демонструє два образи одного і того ж звуку, просить дітей порівняти і сказати, який їм більше сподобався.
Метод порівняльного аналізу можна використовувати також при оцінці і аналізі співу інших учнів, або обговоренні різних записів.
За допомогою аналізу діти вчаться не тільки слухати різних співаків, а й оцінювати власне виконання, що формує навик самоконтролю, необхідний для успішного навчання.
Всі перераховані методи, використовувані у вокальній практиці, не виключають, а доповнюють один одного.
У вокальній педагогіці використовуються і общедедактіческіе методи.
Серед них такі як:
. наочний приклад (слуховий і зоровий)
. словесні методи:
бесіда, обговорення характеру твору;
введення нових понять, спеціальної термінології;
образні порівняння, що викликають асоціації у пошуках потрібних м'язових відчуттів при співі;
словесна оцінка виконання, аналіз недоліків;
питання, заохочення, вказівки, уточнення та інше.
. методи повторення і закріплення при співі вокальних вправ заучування пісенного матеріалу (індивідуальні, групові).
. рух під музику. Задовольняє потребу в руховій активності дітей після статистичного положення під час співу, дозволяє урізноманітнити види діяльності на занятті (драматизації співу, музичні ігри, моделювання руху ритму і висоти звуків, образотворчі моменти в процесі виконання пісні і пр.), що викликає у дітей інтерес до роботі.
Висновок
У своїй роботі я спробувала розкрити основні принципи і методи організації дитячого народного колективу і роботи з ним.
Важливо, щоб процес навчання носив твор...
