3. Фрейда, Дж. Боулбі, М. Ейнсуорт, Д. Віннікогг, Е. Еріксон та ін психоаналітиків, які вивчають відносини в діаді мати-дитина і підкреслюють роль матері як первинного визначального фактора благополуччя дитини [2, 7, 32, 59].
Прихильники етологичеських концепцій (Дж. Мітчелл, Г.Харлоу) розглядають поведінку людини як епіфеномен поведінки тварин, керуючись імпліцитним твердженням про те, що поведінка людини в сутності аналогічно поведінці тварин, але видозмінене культурним впливом і більш складними когнітивними утвореннями [55, с.23-25].
Теорії соціального навчання (Д. Кернс, Д. Хей, Г. Патгерсон та ін) характеризують материнство як суто соціальний феномен, розглядають взаємодію в діаді мати - дитина з точки зору взаємного навчання й досліджують значення соціального досвіду для материнства [56, с.27-28].
У руслі теорій материнської депривації (Й. Лангмейер, 3. Матейчек, М. Раттер, Г. Каслер, Дж. Гевіртц та ін) материнство аналізується як соціальний фактор, який зумовлює розвиток дитини, як необхідна умова його повноцінного розвитку [20, 36].
Ведуться дослідження з проблем репродуктивного здоров'я жінки, грудного вигодовування, неповнолітнього материнства, значення природного перебігу пологів і першого контакту з матір'ю на становлення дитячо-батьківських відносин і поведінку матері, правових аспектів охорони материнства і дитинства та т. д.
Підсумовуючи основні напрями досліджень в психології з проблеми материнства, Г.Г. Філіппова дійшла висновку, що материнство як психосоціальний феномен можна розглядати з двох основних позицій: материнство як забезпечення умов для розвитку дитини і материнство як частина особистісної сфери жінки. Розглянемо ці позиції більш докладно, що надалі дозволить нам позначити ключові позиції в розробці категорії «культура ставлення до материнства».
2.1 Материнство як забезпечення умов для розвитку дитини
Ми вважаємо, що доцільно аналізувати материнство як умова розвитку дитини щодо виконання жінкою її материнських функцій.
Численні дослідження, проведені психологами, психіатрами, педіатрами, педагогами доводять, що якість материнського ставлення та поведінки, материнської любові і турботи, рівень материнської відповідальності в перші місяці і роки життя дитини є детермінантами його сьогодення і подальшого фізичного , психічного і соціального розвитку.
За Фрейдом, мати не виступає яскравою самобутньою особистістю, значущим є реалізація основних материнських функцій по догляду за дитиною, хоча ступінь і характер задоволення вітальних потреб визначає формуються материнської-дитячі відносини [12, с.14].
Спостереження за немовлятами Р. Шпіц довели, що афективна взаємність між матір'ю і немовлям стимулює дитину досліджувати навколишній світ, сприяючи розвитку моторної активності, когнітивних процесів і мислення, інтеграції і формуванню навичок. Дослідник розумів взаємність матері і немовляти як складний афективний невербальний діалог, який впливає як на немовля, гак і на матір. Немовля, на його думку, явно вважає за краще мати всім іншим об'єктам [58, с. 92].
А. Фрейд в ході досліджень; дійшла висновку про те, що розлука матері і дитини в перші місяці і роки життя має серйозні наслідки для його емоційного ...
