бажання. Що ти хочеш попросіті?
Проведення Дослідження. Експеримент проводитиметься індивідуально. Доросли задає питання, конкретізує або змінює їх, щоб дитині Було легше відповісті.
Обробка даних. Результати Бесіди про бажання й перевага дітей оформляються у таблиці 2.3.
Таблиця 2.3. Усвідомлення бажань і переваги
Тіпі відповідейКатя І.Таня Р.Йосіп Г.Катя С.Віді ДІЯЛЬНОСТІ або улюблені ігри Спілкування ї Спільна діяльність (діти назівають, что смороду Хотіли б делать Із близьким людьми) Дуже любити Граті Із двоюрідною сестроюДуже любити ходити в гостіДуже любити Граті у футболЛюбіть плавати
Віявляють співвідношення варіантів Відповідей у ??дітей и віділяють найбільш значущих, Розповсюдження.
з'ясовуються причини ПЕРЕВАГА Певного типу Відповідей.
Результати Бесіди про мінулі ї Майбутні Дії оформляються у таблиці 2.4.
Роблять Висновки про ті, як школярі віділяють и фіксують свои Дії у свідомості.
Таблиця 2.4. Усвідомлення минулих и майбутніх Дій
Тіпі відповідейКатя І.Таня Р.Йосіп Г.Катя С.Розгорнуте оповідання про мінулі ї Майбутні подіїРозгорнуте оповідання про життя на дачі минулим улітку й мрії про життя на дачі Цім влітку Оповідання про походи на байдарках и Очікування похідного життя Цім летомОповідання про футбольні змагання минули року, переможцям и про Майбутні змагання Оповідання про поїздку в Єгипет минулим улітку. Мріяння про шкільне життя.
2.2 Дослідження інтелектуальніх якости
Рівень розвітку сприйняттів.
Завдання 5. Вивчення співвідношення Зоров ї дотікального сприйняттів формува.
Підготовка Дослідження. Підібраті набір з 12 площинах фігур 4 геометричних форм: квадратної, трікутної, прямокутної и трапецієподібної, шкірні з якіх модіфікується в 3 варіантах (путем Зміни величини, Порушення чіткості змалюють кутів и контуру й т.д.).
Проведення Дослідження. Проводитися 4 Серії ЕКСПЕРИМЕНТ індивідуально з Тімі самими дітьми 6-7 років.
Перша серія. Зоров Ознайомлення з формою. Дитині на протязі 10 з показують фігуру певної форми, потім демонструють весь набор, у якому вона винна найти пред'явлений раніше зразок. Точно так само дитину знайомляться и з іншімі фігурами. Торкати зразки НЕ дозволяють.
Друга серія. Дотікальне Ознайомлення з формою. Дитина знайомиться Із фігурами спочатку без участі зору, Тільки путем дотікального сприйняттів. А потім и Зоров. У наборі вона впізнає фігурі так само, як и в Попередній Серії. Фіксують рух очей и руки дитини (на что вона дивуватися, як обмацує предмет) і Час розгляданого теплоход в процесі Зоров ї дотікального сприйняттів.
Третя серія. Зоров впізнавання форми й дотікальній вибір. Мета цієї ї наступної Серії Складається у віявленні того, як здійснюється перенесення образа й зорової модальності на дотікальну ї навпаки. Фігуру дитині пред'являють зорово, а найти ее вона винна у наборі путем дотікального сприйняттів.
Четверта серія. Дотікальне дізнавання й Зоров вибір. Вихідний зразок дитина спріймає дотікально, а відшукує его путем Зоров сприйняттів.
Обробка даних. Обчислюють процентні показатели успішності й неуспішності впізнавання фігур у групі, а такоже годину Ознайомлення з фігурами. Результати оформляються у таблиці 2.5.
...
