е. виробляти в них прагнення зробити щось своє, нове, краще.
. Результативність педагогічного досвіду
У результаті використання вищеописаних підходів у вивченні музики вдалося:
розкрити всебічні здібності учнів;
підвищити зацікавленість хлопців і захопленість предметом не тільки на уроках, а й у позаурочній діяльності;
навчити учнів бути більш впевненими в собі;
навчити учнів намагатися використовувати отримані знання в різних ситуаціях;
підвищити якість знань учнів.
Моделювання творчого процесу, що сприяє зростанню культури, моральності, духовності, сприяє більш глибокому освоєнню матеріалу. Організація навчання, при якій учень діє активно, залучений в процес пошуку і відкриття нових знань, вирішує питання проблемного, творчого характеру, сприяє розвитку пізнавального інтересу.
Музичне мистецтво ставати зрозуміліше, доступнішими для сприйняття дітей, розширюються можливості інтенсивного розвитку творчих здібностей. Більш ефективним став процес сприяння розвитку моральності учнів за допомогою інтеграції.
Успішність на уроках музики завжди - 100%, з року в рік учні показують стабільно високий відсоток якості знань: 85% - 100%.
Створення на заняттях комфортної атмосфери, умов і середовища для творчості сприяє емоційному контакту, розкутості, активного зворотного зв'язку з учнями.
. Адресність педагогічного досвіду
Проект «Оптимальне поєднання форм навчальної діяльності на уроках музики як умова розвитку творчої активності школярів» має безпосереднє практичне значення для вирішення важливого питання розвитку особистості дитини та розкриття його творчого потенціалу на уроках музики. Він може бути використаний у практиці викладання уроків музики в загальноосвітніх школах, будинках дитячої творчості, школах мистецтв.
. Публікація про представленому педагогічному досвіді
