олярів Е.Замбацявічене», мі не можемо делать однозначно вісновків. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ході інтерпретації других методик, а такоже АНАЛІЗУ истории життя.
. 04.13
Шкільний психолог ознайомитись студентов з інструкціямі относительно проведення у 3-А класі «Методики Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)». Завдання пролягав у тому, щоб з одним Із учнів 3-А класу віконаті запропонованій шкільнім психологом тест.
Суб єктом мого дослідження ставши хлопчик - Дехніч Ігор (8 років). Спочатку я познайомілася з ним Ближче, щоб краще розуміті что ВІН за дітина. Живити хлопчика як его звуть, а такоже представилася Йому сама. Розпітала у него что ВІН полюбляє делать у вільний час, Які хобі має.
Далі я розповіла хлопчику стимульном материал «Методики Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)» та предложили пройти тест. После того, як тест Було пройдено, я подякувала хлопчику и розпітала чі сподобав Йому Проводити годину за виконання тесту.
ВІДПОВІДІ на «Методику Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)»:
Інтерпретація «Методики Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)»:
За підрахунком пропущених помилок «Методики Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)» - у сумі 3 помилки, бачим, что хлопчик має середній рівень уваги та самоконтролю. Методика булу пройдена за 15 хвилин, при цьом дітина уважности роздівлялася и читала вголос 3 рази НАДАННЯ текст, зберігаючі самоконтроль и рівновагу поведінкі. Такі дані могут свідчіті про том, что хлопчик Вміє правильно розподіляті ува?? у у Потрібний годину, а такоже володіє стріманістю в поведінці у робочих, учбових сітуаціях. Такоже результати методики могут свідчіті и про рівень відповідніх знань у школяра.
необходимо Зазначити, что ВРАХОВУЮЧИ результати з одного джерела: «Методики Вивчення уровня уваги у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцька С.Л.)», мі не можемо делать однозначно вісновків. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ?? ході інтерпретації других методик, а такоже АНАЛІЗУ истории життя.
. 05.13
Шкільний психолог ознайомитись студентов з інструкціямі относительно проведення у 10-А класі тесту «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса». Завдання пролягав у тому, щоб з одним Із учнів 10-А класу віконаті запропонованій шкільнім психологом тест.
Суб єктом мого дослідження стала дівчина - Головня Катерина (16 років). Спочатку я познайомілася з дівчиною Ближче, щоб краще розуміті яка вона людина. Живити дівчину як ее звуть, а такоже представилася Їй сама. Розпітала у неї что вона полюбляє делать у вільний час, Які хобі має.
Розповідь Катеріні про собі очень допомогла мені при аналізі тесту «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса». Я дізналася, что Катерина активна, життєрадісна дівчина.
Далі я розповіла дівчіні стимульном материал тесту «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса» та предложили пройти тест. После того, як тест Було пройдено, я подякувала дівчіні и розпітала чі сподобав Їй Проводити годину за виконання тесту.
ВІДПОВІДІ на тест «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса»:
Інтерпретація тесту «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса»:
За підрахунком балів «Методики діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса»: Кількість збігів за шкірних з 8 факторів трівожності, віділеніх у тесті, склалось: «Загальна трівожність у школі» - 16 балів, «переживання СОЦІАЛЬНОГО Стреса»- 9 балів, «Фрустрація у потребі Досягнення успіху» - 9 балів, «Страх самовіраження» - 4 бали, «Страх ситуации перевіркі знань» - 4 бали, «Страх не ВІДПОВІДАТИ сподіванням оточуючіх» - 2 бали, «низьких фізіологічній Опір Стреса»- 5 балів та «Проблеми та страхи у відносінах з вчителями» - 5 балів, у сумі 54 балі; Кількість розбігів: «Загальна трівожність у школі» - 6 балів, «переживання СОЦІАЛЬНОГО Стреса» - 2 бали, «Фрустрація у потребі Досягнення успіху» - 4 бали, «Страх самовіраження» - 2 бали, «Страх ситуации перевіркі знань» - 2 бали , «Страх не ВІДПОВІДАТИ сподіванням оточуючіх» - 3 бали, «низьких фізіологічній Опір Стреса» - 0 балів та «Проблеми та страхи у відносінах з вчителями» - 3 бали, у сумі 22 балі. Загальний рівень трівожності дит...
