вас допомогти розставити меблі в кімнаті. Ось її кімната. Якою вона форми? Правильно, кімната прямокутної форми raquo ;. Просить дітей показати і назвати стіни кімнати ( Ця стіна ліва raquo ;, Ця стіна передня raquo ;, і т.д.), показати і сказати, де розташована вікно і двері ( Вікно посередині правої стіни raquo ;, двері ліворуч, в передній стіні raquo ;.) Одна дитина розставляє в кімнаті меблі промовляючи, де і що він ставив. Наприклад: Стіл я поставлю посередині кімнати raquo ;, Диван я поставлю біля лівої стіни raquo ;. Коли вся меблі розставлені, педагог пропонує дітям погуляти з лялькою, пограти з нею. У цей час міняють місцями два предмети в лялькової кімнаті. Потім просить дітей підійти. Каже: Ми приїхали до ляльки в гості, а у неї в кімнаті щось змінилося. Подивіться уважно. Яка меблі стоїть в іншому місці? Де тепер стоїть стіл? А шафа? Raquo; (Відповіді дітей)
Примітка: гра проводиться кілька разів з різним розташуванням меблів у лялькової кімнаті, зі збільшенням кількості предметів і їх зміну в їх розташуванні, з умовою завдань. (Так, меблі ставиться у всіх кутках кімнати, ближче до стіни, далі від стіни і т.д.)
Вправи на орієнтування по формуванню просторових уявлень на аркуші паперу.
. Різнобарвні квадрати
Мета: закріплювати вміння дітей орієнтуватися і позначати в мови напрямки мікро простору.
Матеріал: Лист картону, розділений на 9 квадратів різного кольору і по-різному розташованих. Деякі кольори повторюються, наприклад: 2 червоних, 2 жовтих, 2 зелених.
варіант
Діти розглядають лист із зображенням кольорових квадратів, називають їх відповідаючи на запитання педагога: Якого кольору квадрат в правому верхньому куті (у лівому нижнім)? raquo ;, Де розташований червоний (зелений, синій , жовтий) квадрат? raquo ;, Які квадрати однакового кольору? Покажи їх. Raquo;
варіант
Замість кольорових квадратів в кожну клітину поміщають предметні зображення. Педагог говорить: У цьому будинку живу іграшки. Подивіться і скажіть, де чиє віконце? Raquo; діти повинні пояснити місце розташування предмета.
. Сніжинки падають
Мета: розвиток зорового і просторового сприйняття допомагають на аркуші паперу і навику руху по ньому руки, розвиток вміння розрізняти верх і низ аркуша.
Матеріали: аркуш паперу, паперові сніжинки.
Хід гри: діти викладають сніжинки, зроблені з паперу у верхню частину листа. Потім беруть кожну сніжинку і показують, куди вона падає (в низ аркуша). Свої дії супроводжують словами: зверху вниз .
. Метелики летять
Мета: розвиток зорового і просторового сприйняття допомагають на аркуші паперу і навику руху по ньому руки, розвиток вміння розрізняти верх і низ аркуша.
Матенріали: аркуш паперу, паперові метелики.
Хід гри: виконується також, як і вправу Сніжинки .
. Політ в космосі .
Мета: розвиток зорового і просторового сприйняття допомагають на аркуші паперу і навику руху по ньому руки, розвиток вміння розрізняти верх і низ аркуша.
Матеріали: синій лист, жовті гуртки.
Хід гри: по аркушу паперу темного кольору (космос) діти переміщують гурток (космічний корабель) відповідно до зазначеного напрямком (маршрутом космічного корабля): з середини (центру) у лівий верхній кут, потім в правий нижній і т. д.
5. Назви сусідів raquo ;.
Мета: розвиток зорового і просторового сприйняття допомагають на аркуші паперу і навику руху по ньому руки, розвиток вміння розрізняти верх і низ аркуша.
Матеріали: аркуш паперу, картинки з різними зображеннями.
Хід гри:
Варіант 1: педагог просить знайти зображення якогось предмета і визначити:
що зображено праворуч від нього,
що намальовано під ним,
що знаходиться вгорі праворуч від заданого предмета, і т.п.
Варіант 2: педагог просить назвати або показати предмет (и), який (і) знаходяться:
у правому верхньому куті,
вздовж нижньої сторони аркуша,
в центрі листа.
Таким чином, можна зробити висновок, що наявність даних дидактичних ігор, веде до найбільш повному засвоєнню необхідних знань, умінь, навичок, сприяють успішному виконанню певної діяльності і, відповідно до цього, ефективному розвитку просторових уявлень.
Висновок
...
