дії відіграє важливу роль у навчанні дітей ліпленню. Щоб діти оволоділи формоутворювальними рухами рук, спрямованих на передачу форми, їм ці способи потрібно показати і пояснити. Діти також повинні засвоїти, як правильно користуватися інструментами і матеріалами.
Було б неправильно показувати способи зображення на кожному занятті. Це доцільно робити лише тоді, коли той чи інший прийом зустрічається вперше. У тих же випадках, коли прийом уже знаком дітям, показувати його не слід. Постійний показ способів зображення позбавляє дітей активності, призводить до пасивного повторення сприйнятого. Потрібно вчити дітей, сприймаючи ті чи інші відомості, способи дії, співвідносити їх з тими, які вони дізналися, засвоїли раніше, встановлювати взаємозв'язок нового, з уже відомим. Такі прийоми навчання сприяють формуванню загальних способів, придатних не для одного випадку, а для всіх східних. В результаті діти отримують можливість самостійно зображувати широке коло предметів. Створюється основа для розвитку творчості.
Пояснення, розповідь, будь-яке слово педагога, звернене до дітей, повинно бути емоційним, щоб викликати позитивний емоційний відгук у дітей, пробудити естетичні почуття. Цьому сприяє образна характеристика предметів і явищ з використанням епітетів, порівнянь.
Словесні прийоми навчання використовуються і в процесі заняття: уточнення послідовності дій, нагадування, питання, пропозиції. І в ході заняття може бути застосоване образне порівняння, художнє слово. Це дозволяє направити дітей на виразне рішення образотворчої завдання.
Особливе значення має аналіз дитячих робіт. Він повинен проводитися диференційовано, залежно від віку дітей і характеру виконаного зображення. Різноманітність форм аналізу підвищує інтерес дітей до занять.
Для того, щоб заняття стали міцними, а сприйняті способи дії перетворилися на навички та вміння, необхідно організувати їх застосування, можливість їх повторення, вправи в тих чи інших діях. Діяльність педагога, спрямована на закріплення знань, вироблення навичок і вмінь.
Педагог, насамперед, керує формуванням задуму, для чого потрібно активізувати, мобілізувати весь попередній досвід дітей, спрямувати їх на вирішення нового завдання.
Ігрові прийоми навчання можуть бути застосовні всередині різних методів. Так, вони можуть бути використані в процесі застосування інформаційно - рецептивного методу, коли предмет (іграшка), який належало зобразити і з яким знайомлять дітей, підноситься дітям в ігровій ситуації.
Повторення і вправи, що проводяться ігровим способом, не стають одноманітними і нудними. Потрібно всіляко заохочувати і розвивати та ініціативу дітей, розумні доповнення в ліпленні.
Розвиток творчої уяви нерозривно пов'язане з розвитком зорової пам'яті, і в умовах образотворчого творчості обидва ці процеси зливаються в єдиний процес створення художнього образу.
Образотворча діяльність тільки тоді може придбати творчий характер, коли у дітей розвивається естетичне сприйняття, коли вони опановують необхідними для створення зображення навичками і вміннями.
Естетичне сприйняття сприяє утворенню відповідних подань. У них відображені естетичні якості предметів і явищ. Творчий характер діяльності передбачає виникнення і розвиток задуму. У ліплення дитина не просто переносить те, що запам'ятав: у нього виникають якісь - то переживання у зв'язку з цим предметом, певне ставлення до нього. У одне подання включається те, що сприймалося в різний час, в різній обстановці. З усього цього уяву дитини створює образ, який він висловлює за допомогою образотворчих засобів.
Естетичний вплив занять на дітей залежить від того, які предмети і явища відбираються для зображення (це не тільки добре знайомі дітям предмети, іграшки, а й красиві, що викликають радість, захоплення дитини). Важливо також щоб педагог зумів правильно пояснити завдання, розглянути з дітьми предмет, викликати бажання його зобразити. Для цього потрібно, насамперед, звернути увагу на красу предмета, знайти для цього образні, виразні слова. Залучення віршованого, пісенного тексту завжди підсилює естетичне враження.
Всі розглянуті мною рекомендації та практичні поради навчання в реальному процесі поєднуються і взаємодіють, забезпечуючи краще розуміння і засвоєння матеріалу, розвиток дитячого образотворчого творчості. В одному занятті можуть застосовуватися найрізноманітніші методи і прийоми. Вибір їх залежить від програмного змісту, який повинні освоїти діти, а також від їх вікових особливостей. Тільки такий підхід зробить навчання ефективним, дозволить розвинути творчі здібності кожної дитини.
Під час проведення практичних занять з ліплення насампере...
