ої ДІЯЛЬНОСТІ дітей Із загально недорозвіненням мовлення. Метою цього етапу є: розвиток АНАЛІЗУ слів у реченні; збагачення словника; стімуляція Музичної ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
Аналізуючі запропоновану Г. Волкова методику, слід відзначіті ті, що тут робота ведеться системно, по всех прямо: розвівається моторика, мовлення, почуття ритму, Вищі психічні Функції, продуктивні види ДІЯЛЬНОСТІ. Що додає Найбільший позитивний момент Цій методіці, оскількі перераховані напрями очень Важливі для всебічного розвитку дитини и корекції ее мовленнєвих порушеннях. Однією Із спеціфікі корекційної роботи з дітьми з ЗНМ є розвиток орального праксису, дрібної моторики, фонетічна рітміка. У даній методіці таких направлений НЕ спостерігається, вона НЕ враховує Особливостігри психомоторики дітей з ЗНМ, а такоже відсутня робота над Диханов та голосом.
Аналізуючі опісані методики ми робимо Висновок, что логорітміка є ефективна Засоба, Який спріяє Подолання мовленнєвих недоліків. Логорітмічні заняття спрямовані на корекцію Загальне и дрібніх рухів, розвиток коордінації «мовлення - рух», розширення у дітей словника, спріяють ВДОСКОНАЛЕННЯ псіхофізічніх функцій, розвитку емоційності, навічок спілкування. Логорітмічні заняття засновані на тісному зв язку слова, руху та музики и включаються пальчікові, мовні, музично-рухові и комунікативні ігри, вправо для розвитку дрібної моторики, танці під рітмодекламацію або спів доросли, рітмічні ігри з МУЗИЧНИЙ інструментами, вірші з ру?? ами.
.2 Методичні рекомендації относительно змісту логорітмічніх зайняти для дітей Із ЗНМ
Складаючі заняття з логорітмікі, слід враховуваті Такі дидактичні принципи: науковість, наочність, доступність, поетапна Підвищення вимог, стимулювання актівності и свідомості дітей, індивідуальний підхід до кожної дитини. Крім того, во время побудова зайняти необходимо опіратіся на СПЕЦІАЛЬНІ принципи: зв язок логопедічної рітмікі и фізичних можливіть дітей, ее оздоровча спрямованість; зв язок з основними компонентами Музичної ДІЯЛЬНОСТІ з урахуванням механізмів Та структура мовного Порушення; розвиток особистості логопатов [19].
Заняття з логорітмікі проводяться один раз на тиждень, тісно пов язані з іншімі Засоба комплексного корекційного впліву. Їх длительность становіть 30-40 хвилин залежних від віку дітей І етап логопедічної корекції.
У плануванні логорітмічніх зайняти необходимо використовуват поетапна наростания матеріалу з усіх відів лексічніх тим - пори року, збір врожаю, новорічні свята, зімуючі птахи, транспорт і т.д.
Основа зайняти может буті очень різноманітною: казковий сюжет, уявно подорож або екскурсія, Фольклорні джерела, сюжетні та дидактичні ігри. Тематичність спрямованість, захоплюючій сюжетні Хід, Ігрова форма у поєднанні з широким Використання наочних матеріалу стімулюють потребу у спілкуванні, розвівають мовленнєве наслідування, моторику, формують емоційно-естетичний відгук, спріяють формуваня у дітей стійкого інтересу до Музичної и мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, підтрімують позитивне емоційне ставлені дітей до логорітмічніх зайняти, а отже, допомагають досягті кращої результатівності в корекції мовленнєвих порушеннях.
Заняття для дітей з діагнозом ЗНМ будують особливо емоційно, з Швидкой зміною ДІЯЛЬНОСТІ, щоб діти НЕ втомлюваліся, того позитивний настрій та патенти создать ще на качана логорітмічного заняття.
Зміст заняття як ми Вже Вказував, має буті пов язаний з лексічною темою, Завдання логорітмікі, в конкретній віковій групі [29].
У результате дослідження нами Було розроблено структуру логорітмічного заняття, яка включала ВСТУПНИХ часть, основнову и заключний.
. Вступна частина.
ходіння, переступання через предмети, обхід через предмети, стрибки, підскокі в різніх Напрямки, вправо на розвиток рівновагі, розвиток Загальної моторики, Вступна логорітмічна Розминка, яка дает установку на Потрібний темп рухів и мовлення.
. Основна частина.
музично-рітмічні Рухі (Рухі змінюються відповідно до темпу музики);
Вправи на розвиток МУЗИЧНИЙ слуху;
вправо, что розвівають мовне и фізіологічне дихання;
зміна рухів відповідно до характером музики;
Вправи на Рамус;
Вправи на регуляцію м Язов тонусу;
вправо, что розвівають голос и артікуляцію (спів, віспівування);
Вправи на розвиток мімікі лица;
Вправи на розвиток дрібної моторики;
слухання музики;
гра.
мовленнєвий материал покладів від зміс...
