диками і призначений для діагностики агресивності. Опублікований Б. Брайкманом, З. Піотровський, Е. Вагнером в 1962 р. Теоретичне обгрунтування тесту руки належить Е. Вагнеру.
Зазначені автори виходять з положення про те, що розвиток руки пов'язано з розвитком головного мозку. Велике значення руки в сприйнятті простору, орієнтацій в ньому необхідних для будь-якої дії. Рука безпосередньо залучена в зовнішню активність. Отже, пропонуючи обстежуваним в якості візуальних стимулів зображення руки, що виконує дію, можна зробити висновки про тенденції активності обстежуваних.
Методичний прийом, покладений в основу тесту руки, полягає в тому, що випробуваного просять проінтерпретувати зміст дії, представленого у вигляді В«стоп-кадруВ». Зображення кисті руки, соціально нейтрального і не несе будь-якої смислового навантаження. Передбачається, що включення елемента в контекст більш широкого виду активності і сам вибір цього виду активності відбувається за механізмом проекції і в значній мірі визначається наявним станом випробуваного й, у Зокрема, його актуальними мотивами.
Е. Вагнер на основі вивчення основних робіт, виконаних за допомогою тесту руки, зробив висновок про його високу валідності і надійності, особливо при роботі з дітьми.
Порядок роботи з методикою.
Випробуваному в стандартній послідовності пред'являють 10 карток і просять відповісти на питання: В«Що, на вашу думку, робить ця рука? На що здатна людина з такою рукою? В». p> Матеріал - 9 стандартних карток з зображенням руки і одна без зображення, при показі якій просять представити кисть руки і описати її уявні дії.
Відповіді випробуваного класифікуються за 11 категоріями:
Агресія.
Вказівка.
Страх.
Емоційність.
Комунікація.
Залежність.
Демонстративність.
калік.
Пасивна безособовість.
Активна безособовість.
Опис.
Методика Ейдеміллер Е.Г. і Юстицкис В.В. "Аналіз сімейних взаємин" (АСВ) дозволяє визначити, яким чином батьки виховують дитину в сім'ї. Для цього вимірюється 11 шкал, що відносяться до порушень процесу виховання: гиперпротекция, гипопротекция, потурання, ігнорування потреб дитини, надмірність вимог-обов'язків дитини, недостатність вимог-обов'язків дитини, ч резмерность вимог-заборон, недостатність вимог-заборон до дитини, строгість санкцій (покарань) за порушення вимог дитиною, мінімальність санкцій, нестійкість стилю виховання.
Потім можна отримати відповідь на питання: чому батьки використовують той чи інший стиль виховання дитини, вимірявши наступні 9 шкал, що відносяться до особистісних проблем батьків, які вони вирішують за рахунок дитини. Розширення сфери батьківських почуттів, виховна невпевненість батька, фобія втрати дитини, нерозвиненість батьківських почуттів, проекція на дитини власних небажаних якостей, винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання, перевага чоловічих якостей, перевага жіночих якостей.
Гиперпротекция (Г +) При гиперпротекции батьки приділяють вихованню дитини вкрай багато часу, сил і уваги, його виховання стає центральним справою їхнього життя. . p> Гипопротекция (шкала Г-). Ситуація, при якій дитина опиняється на периферії уваги батьків, до нього В«не доходять рукиВ». До дитини звертаються лише час від часу, коли трапляється ito-то серйозне. p> Б. Ступінь задоволення потреб дитини
Йдеться про те, якою мірою діяльність батьків націлена на задоволення потреб дитини, як матеріально-побутових (У харчуванні, одязі, розвагах), так і духовних - насамперед у спілкуванні з батьками, в їх любові та уваги. Дана характеристика сімейного виховання принципово відрізняється від рівня протекції, оскільки характеризує не міру зайнятості батьків вихованням дитини, а ступінь задоволення його власних потреб. Так зване В«спартанське вихованняВ» є, одного боку, прикладом високого рівня протекції, оскільки батько багато займається вихованням, і низького рівня задоволення потреб дитини - з іншого.
У рамках даної характеристики також можливі два полярних відхилення.
потурання (шкала У +). Про потуранні ми говоримо в тих випадках, коли батьки прагнуть до максимального і некритичного задоволенню будь-яких потреб дитини - В«балуютьВ» його. Будь-яке його бажання ля них закон. Пояснюючи необхідність такого виховання, батьки наводять аргументи, які є типовою раціоналізацією: В«слабкість дитиниВ», його винятковість, бажання дати йому те, чого самі були позбавлені свого часу, що дитина росте без батька. При потуранні батьки нерідко несвідомо проектують на дітей пої раніше незадоволені потреби і шукають способи їх компенсації за рахунок виховних дії.
Ігнорування потреб дитини (шкала У-). Даний стиль виховання протилежний потурання і характеризується недостатнім прагненням батьків до задоволення потреб дитини. Найчастіше страждають при цьому рівні запити, особливо потреба в емоційному контак...
