оливши віясніті найбільш значімі характеристики уваги, на котрі вчитель винен опіратіся, вікорістовуючі систему прійомів організації та розвітку уваги.
Була проведена експериментально-дослідна робота по вивченню уваги, індівідуальніх ее Особливе. Дослідження індівідуальніх особливая уваги, Безумовно, Включає безліч невірішеніх харчування, як на фізіологічному Рівні, так и на псіхічному. Однак факти пріведені в работе показують, что Дійсно індівідуальні Відмінності в увазі.
Чи не Дивлячись на ті, что Дослідження уваги породжують чісленні невірішені и складні питання, смороду, поза сумнівом, дуже Корисні, оскількі людіні звітність, знаті Прийоми и Способи, что дозволяють їй навчитись концентруваті свою уваг для вдалої навчальної або професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Увага старшокласніків - Необхідна психологічна Умова продуктівності їх розумової ДІЯЛЬНОСТІ на уроці проявляється в ее робочому стані, в зосередженості на Навчальних предметах и ​​на процесі Виконання Навчальних Завдання. При дидактично правільній постановці и організації викладачем змісту и форми заняття увага старшокласніків носити активний, діяльнісний характер, їй властіва вібірковість розумово зосередження у відповідності Із Завдання и темою уроку и способами Вирішення харчуванням, что вівчаються. За ціх умів досягається високий ступінь актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ старшокласніків, їх стійка зосередженість и багатоманітність пізнавальних функцій уваги. Увага підвіщує ясність, являється однією Із псіхологічніх факторів ее організованості и перевіркі правільності Виконання Навчальних Завдання.
Вивчення уваги спріяє підвіщенню психологічної освіти старшокласніків и встановленню тісного зв'язку з Навчальних діяльністю в школі. p> За результатами Дослідження віділяються учні Які потребуються більш глибокого Вивчення уваги, такоже віділяються учні Які потребуються в розвівальніх занятть. p> У тій же година у учнів нужно поступово розвіваті здатність делать Такі зусилля, и зокрема, в ході Вирішення інтелектуальніх Завдання. При вісокій концентрації уваги учень помічає в предметах и ​​явищем однозначно больше, чем при Звичайний стані свідомості. А при недостатньо концентрованій увазі его свідомість як бі ковзає в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, що не затрімуючісь довго на ПЄВНЄВ аспекті. У результаті Враження віявляються розплівчатімі и нечіткімі.
Во время проведення Дослідження Було підтверджено гіпотезу, что Особливості Вивчення уровня развития уваги старших школярів проявляються у комплексі індівідуальніх, особістісніх та суб'єктивних якости конкретного учня. Во время дослідніцької роботи з Вивчення уровня развития уваги учнів старшого шкільного віку були успішно віконані ВСІ Завдання поставлені на початкових етапі Дослідження.
Використана література
1. Блонський П. П. Вибрані психологічні твору. М.: Просвещение, 1964
2. Питання психології уваги. Випуски V, VII, по ред. І.В. Страхова, - 1973. p> 3. Вундт В. Нариси психології, СПб., 1997
4. Виготський Л.С. Розвиток вищих психологічних функцій. М., Изд-во АПНРСФСР, 1960
4. Гальперін П. Я., Кабильніцкая С. Л. Експериментальне формування уваги, - М.: Изд-во Московського ун-ту, 1974. p> 5. Гальперін П. Я. До проблеми уваги. В кн.: Хрестоматія по увазі. М., 1976. p> 6. Добринін Н. Ф. Увага та її виховання. М.: вид. - Під Правда, 1991. p> 7. Ланге М. Н. Психологічні дослідження. Одеса, 1893
8. Лурія А.Р. Увага і пам'ять. Матеріали до курсу лекцій з загальної психології. М.: МГУ ім. М.В. Ломоносова, 1975. p> 9. Неровня О.В. Психологія уваги (курс лекцій). Львів: Вища школа, 1973. p> 10. Павлов І.П. Зібрання творів т. IV. М.: Изд-во АН СРСР, 1951
11. Степанова Є. І. Розумовий розвиток і здатність до навчання дорослих. - Ленінград, 1981. p> 12. Страхов В.І. Увага в структурі особистості (Навчально-методичний посібник для студентів). Саратов, 1969
13. Ушинський К. Д. Зібрання творів т. 8. М. Вид - во АПН РРФСР, 1952. p> 14. Хрестоматія по увазі/під ред. О.М. Леонтьєва, А.А. Пузирея, В.Я. p> 15. Романова. - М.: Изд-во мийок, ун-ту, 1976,
В
Додаток № 1. Бланк-тест Бурдона
Ю Т Л Х Е П Ф Г Д Ж Ю У П Ш О Г Ю В Р Х Т Д Л Д З Т К В Н П У І Про З П О Н Х Ж Ф Д Ю В Н Т П О Н Л У ЄХ П Д Ї У З Я З З Я Г З Д Ф Ц Ф Я Д У В Р М З Ж Б Ю П Т Ж Ф Ї Б Е М Т У Ж П О Я Н У Д Н Ї Д Х Ж В У Ц Ф С В Щ Л В Д Х О В П З Ч У У ДЮ Ц Р П Є З Н Г Р А Р М У Р Ж Х Т Б О В Я Б Ю, У Ц Т Х П Н К Ч С Т П Д Ж Д Л О Х Н Р О Ж Д Т П Л До У Т Х Ж Д В Н Р Я Ю Д К П У Ц О Р З К З І В Р О М К Ц П Д Ж Ж П Т Ж Ю Б У Ж П Д Про Н К О У М П У Ф Ш Х До Р А Н ХВ Т У Х П Т О Ц Ц У Х Д Б Ю З П Р С В Ж Ш ШЛ У К С Н З О Ю Н Х Д Л П Є Б І Т Н У М І С О Ю М К Ч П Ж Є З П Ж У Ц Н У Р Т Х С К Л П Ч Д М Т Р Ї К Ж М Х У З Ж Т Д К І Т Л П А Є К У В О Н Е Ю І Ч Б Ф Про Р Т Я Д Ж І П Д Т Ж У Ш Х І Ч Й Ц П Т О Н Ю В К А Б І Ч Л Н К У Т Н Р Л Я Х Ф Ї ...
