нкціями заохочення і покарання, схваленням і засудженням і внутрішніми регуляторами, диспозиціями, психологічними станами готовності до певних поведінкових реакцій.
Велика увага дослідженню соціально-психологічних механізмів соціалізації відводиться в зарубіжній соціальній психології. Найбільш плідно проблема соціально-психологічних механізмів соціалізації розробляється представниками символічного інтеракціонізму, біля витоків якого стояв Дж, Мід (1863 - 1931). Він розглядав особистість як продукт соціальної взаємодії людей, яке обумовлено соціальними ролями, об'єктивно закріпленими в суспільстві.
Роль, рольове научіння мають в концепції Міда значення ключового поняття, що розкриває процес соціалізації. З ролями пов'язано як освоєння, так і здійснення основних соціальних функцій і обов'язків індивіда. Прийняття та інтерналізація ролі, по його думку, становлять сутність соціалізації. Інтерналізація, засвоєння різноманітних соціальних ролей є фундаментом, на якому будується і затверджується особистість [310].
Концепція рольової соціалізації Дж. Міда була розгорнута сучасними американськими психологами Д. Хорки, Д. Джексон, Л. Колбергом, Т. Кемпером [300,303, 306]. Основним об'єктом їхньої уваги стали такі механізми прийняття і засвоєння ролі, як приписи, соціальні очікування - експектаціі, санкції заохочення і покарання, контроль, прагнення до досягненням, референтні групи, наслідування, ідентифікація.
У роботах представників цієї школи подолані як псіхобіологізаторскіе тенденції, що характеризують психоаналітичні концепції соціалізації, коли процес соціалізації зводиться до придбання контролю над несвідомими імпульсами і сублімації підсвідомих потягів у різноманітні види соціальної активності, так і бихевиористские уявлення про соціалізації як процесі, що здійснюється лише за рахунок зовнішнього стимульного підкріплення тієї чи іншої поведінки і вчинків.
Соціально-психологічні механізми соціалізації, що розробляються зарубіжними психологами, отримали своє критичне осмислення і застосування у вітчизняній соціальній психології.
Однак як за кордоном, так і у вітчизняній науці, по суті справи, не було зроблено спроби систематизувати ці поняття, класифікувати їх певним чином, розвести з поняттями інститутів і способів соціалізації. А між тим, якщо ми ставимо завдання розглянути вікові особливості змістовної і функціональної сторони процесу соціалізації в маргінальний, перехідний період від дитинства до дорослості, виникає очевидна необхідність у систематизації цих понять.
Нагадаємо, що в диспозиционной структурі особистості, запропонованої В.А. Ядова, внутрішні поведінкові регулятори представлені у вигляді ієрархічної системи, в основі якої неусвідомлювані регулятори - фіксовані установки, де когнітивний, раціональний компонент представлений в мінімальному ступені. Однак у міру переходу до більш високих структурам внутрішньої регуляції зростає роль когнітивного, усв...
