Стиль відносин і характер взаємодії в процесі керівництва вихованням дітей створюють в сукупності стиль педагогічного спілкування. В.А. Кан-Калик виділяє наступні стилі спілкування:
- спілкування на основі захопленості спільною творчою діяльністю;
- спілкування на основі дружнього,
спілкування-дистанція,
спілкування-діалог,
спілкування-залякування,
спілкування-загравання.
Спілкування на основі захопленості творчою діяльністю відображає стійко-позитивне ставлення педагога до дітей і справі, прагнення спільно (а значить і демократично) вирішувати питання організації діяльності. Захопленість спільним творчим пошуком - найбільш продуктивний для всіх учасників педагогічного процесу стиль спілкування, оскільки педагоги не управляють школярами, а разом з ними піклуються про справи класу, школи тощо Замість односторонніх впливів педагога на учнів - спільна творча діяльність. p align="justify"> Стиль педагогічного спілкування на основі дружнього тісно пов'язаний з першим, - по суті це одна з умов становлення стилю на основі захопленості спільною творчою діяльністю. Дружнє розташування проявляється в ввічливості, стриманості, довірливості педагога. Разом з тим, воно передбачає недопущення похмурості, дратівливості, крикливості. p align="justify"> Суть стилю спілкування-дистанція в тому, що в системі взаємин педагога і учнів постійно в якості важливого обмежувача фігурує дистанція. Навіть у тих випадках, коли вчитель позитивно ставиться до дітей, організація діяльності ближче до авторитарного стилю, що знижує загальний творчий рівень спільної роботи з учнями, а значить цей стиль веде до педагогічним невдач. p align="justify"> Крайня форма спілкування-дистанції - такий стиль, як спілкування-залякування, який поєднує в собі негативне ставлення до учнів і авторитарність у способах організації діяльності. Такий стиль створює у відносинах з учнями атмосферу нервозності, емоційного неблагополуччя, гальмує творчу діяльність, оскільки орієнтує не так на програму дій, а на її обмеження і заборони. p align="justify"> Прояв лібералізму, невимогливість при можливому позитивному ставленні до дітей є стиль спілкування-загравання. Воно викликане прагненням завоювати помилковий, дешевий авторитет. Причиною прояви цього стилю є, з одного боку, прагнення швидко встановити контакт, бажання сподобатися класу, а з іншого - відсутність навичок професійної діяльності. p align="justify"> Перші два стилю можна віднести до так званого спілкуванню-діалогу, основною ознакою якого є встановлення особливих відносин, визначених В.А. Сухомлинським словами: В«духовна спільність, взаємна довіра, відвертість, доброзичливістьВ». Діалог з вихованцем передбачає спільне бачення, обговорення ситуацій. Іншими словами, діалог - ...
