я дітей і для розвитку їх конструктивних здібностей велике значення має знайомство з творами образотворчого мистецтва. Яскравість, виразність архітектури, естетичне переживання, допомагає дітям глибше і повніше сприймати явища життя і знаходити образні вираження своїх вражень. p align="justify"> РОЗВИТОК ТВОРЧОСТІ
У конструюванні діти передають свої враження про навколишній і висловлюють своє ставлення до нього. Навчання має бути спрямоване на те, щоб навчити дітей художній діяльності, виразному зображенню предметів, а не просто їх передачі. Конструктивна діяльність тільки тоді може придбати творчий характер, коли у дітей розвивається естетичне сприйняття, коли вони опановують необхідними для створення зображення навичками й уміннями. [10, 13, 23]. p align="justify"> Вихователь пропонує дітям таке зміст для конструювання, яке викликало б необхідність згадувати, придумувати, уявляти. Дуже важливо, щоб воно було цікаво для дитини, хвилювало його, щоб йому хотілося висловити це зміст якнайкраще: наприклад, так запропонувати намалювати будинок, щоб у дітей виникло бажання пофантазувати і придумати В«свійВ» будинок, з притаманним тільки йому виразними рисами.
Характерна риса конструктивного творчості полягає в створенні виразних зображень (міст, вежа, ракета). Проте дитина не може створити образу, що не опанувавши хоча б у якійсь мірі здатністю передавати в споруді, притаманні предметам властивості: форму, будову, колір. p align="justify"> Краса і виразність споруди залежать від того, як діти опанували формоутворювальними рухами і вміють передавати в будові форму предмета. Чітко зображена форма викликає у дитини задоволення, позитивні емоції. p align="justify"> Зображення предметів і явищ дійсності дітьми в процесі конструювання, є разом з тим і відображенням їх відносин до цих предметів: діти відзначають, ніж вони красиві, що в них цікавого, чим хороші, корисні, чим викликають до себе симпатію, радість чи осуд.
Вже на четвертому році життя діти прагнуть отримати оцінку своїх робіт, вони відчувають задоволення від того, що їх будова сподобалося, що діти висловили своє схвалення, відзначили їх роботи. Позитивна оцінка роботи повинна даватися по заслугах, тобто за дійсно досягнуте гарна якість, виразність, красу, але аж ніяк не ігнорувати тих, у кого робота трохи гірше, заохочувати необхідно всіх різною мірою. p align="justify"> Педагог має керувати всіма процесами, пов'язаними із створенням виразного образу: з естетичним сприйняттям самого предмета в процесі конструювання, формуванням уявлення про властивості і загалом образі предмета, вихованням здатності уявляти на основі наявних уявлень, втіленням дітьми свого задуму в конструюванні.
Таким чином, з'ясувалося, що конструктивна діяльність дітей дошкільного віку впливає не тільки на технічну сторону розвитку дитини, але і на його моральну і емоційно-чуттєву сферу. Процес конструювання...
