стрибки на 2 ногах на місці, злегка просуваючись вперед, освоїли 88% дітей, а метання предметів на дальність всього 35% дітей.
Також відзначилися великі розбіжності в індивідуальних досягненнях дітей. У групі виявилися діти, які справлялися майже з усіма завданнями але деякі діти показали дуже слабкі результати. Велика кількість дітей виконало завдання досить посередньо. Середній відсоток освоєння кожною дитиною необхідних фізичних навичок був 47%. p align="justify"> Результати констатуючого експерименту підтвердили необхідність проведення формуючого етапу експерименту.
.2 Формуючий експеримент
Мета: Удосконалення фізичних навичок дітей раннього віку.
Експеримент проводився з жовтня 2007 по квітень 2008 року.
У ході проведення експерименту були задіяні всі суб'єкти освітнього процесу (діти, батьки і педагоги).
З дітьми проводилася наступна робота:
Г? Фізкультурні занятті за планом;
Г? Проведення рухливих ігор у групі і на вулиці;
Г? Проведення рухливих ігор з батьками в групі і на вулиці;
Г? Проведення фізкультурних розваг та свят на основі рухливих ігор;
Г? Індивідуальна і подгрупповие робота з удосконалення фізичних навичок.
З батьками проводилася наступна робота:
Г? Проведення індивідуальних, підгрупових і групових консультацій з проблеми дослідження;
Г? Проведення семінару-практикуму щодо навчання батьків рухливим іграм, в які можна грати на природі і вдома;
Г? Спільні з дітьми фізкультурні заняття, розваги та свята на основі рухливих ігор.
З педагогами проводилася наступна робота:
Г? Проведення консультацій з проблеми дослідження;
Г? Проведення семінару-практикуму з навчання педагогів рухливим іграм, в які можна грати на природі, вдома і в групі;
Г? Виступи з повідомленнями з теми дослідження на педагогічних радах та медико-педагогічних нарадах;
Г? Проведення відкритих занять, розваг і свят з використанням рухливих ігор (із залученням батьків).
2.3 Контрольний експеримент
Мета: Визначення рівня сформованості ф...
