предметні дії до результату, наприклад, заповнює кільцями всю піраміду, підбираючи їх за кольором і розміром. На другому році життя діти засвоюють назви предметів, дій. Завдяки тому, що дитина починає добре ходити, він сам може досліджувати предмети, які оточують його [12, с. 32]. p align="justify"> На третьому році життя сенсорне виховання полягає у вдосконаленні сприйняття дітей, у формуванні в них активного використання дотику, зору, слуху. p align="justify"> У цей період необхідно:
продовжувати роботу зі збагачення безпосереднього чуттєвого досвіду дітей у різних видах діяльності;
допомагати їм обстежити предмети, виділяючи їх колір, величину, форму;
спонукати дітей включати рухи рук по предмету в процес знайомства з ним: обводити руками частини предмета, гладити їх і т. д.
вправляти у встановленні подібності та відмінності між предметами, що мають однакові призначення (однакові лопатки; великий червоний м'яч - маленький синій м'яч);
вчити дітей називати властивості предметів [12, с. 59]. p align="justify"> Методика сенсорного виховання в ДОП передбачає навчання дітей обстеженню предметів, формування кончини про сенсорних стандартах. Обстеженням називають спеціально організоване сприйняття предметів з метою використання його результатів у тій чи іншій змістовної діяльності. Обстеження - це основний метод сенсорного виховання дітей раннього віку [9, с. 22]. p align="justify"> Навчання обстеженню проводиться як спеціально організоване сприйняття предмета з метою виявлення тих його властивостей, про які важливо знати, щоб успішно впоратися з майбутньою діяльністю. Один і той же предмет обстежується по-різному залежно від цілей обстеження і самих обстежуваних якостей. p align="justify"> Існують загальні правила для всіх видів обстеження: сприйняття цілісного вигляду предмета; уявне поділ на основні частини і виявлення їх ознак (форма, величина, колір та інші); просторове співвіднесення частин один з одним (праворуч, ліворуч , над, зверху і так далі); вичленення дрібних деталей, встановлення їх просторового розташування по відношенню до основних частинах; повторне цілісне сприйняття предмета. p align="justify"> Обстеження за такою схемою допоможе дітям оволодіти узагальненими способами чуттєвого пізнання, якими вони зможуть користуватися в самостійній діяльності. Педагог же у свою чергу повинен створювати умови, щоб діти застосовували отримані знання та вміння для аналізу навколишнього середовища. Зокрема, дітям раннього віку можна запропонувати іграшки, розвиваючі відчуття і сприйняття. Це збірно-розбірні іграшки, вкладиші, а так само іграшки, виготовлені з різних матеріалів, що відрізняються один від одного розміром, звучанням [9, с. 23]. p align="justify"> Для узагальнення сенсорного досвіду дітей використовують дидактичні ігри. Багато з них пов'язані з обстеженням предмета, з розрізнення...
